Đi học Cọ Xinh

Nem đi học Cọ Xinh tuần này là buổi thứ 3.

Buổi 1, cả lớp vẽ chân dung, nhưng Nem vẽ chương trình chào buổi sáng, rất say sưa Nem vẽ kiểu của riêng mình.
Trong lớp nói: "Bạn này trông như con khủng long" Thầy giáo nói như thế là không được. Khi mẹ đón Nem, có 3 lần liền mẹ nghe các bạn nói với nhau, nói với bố mẹ về câu nói này. Mẹ thấy con phải đối mặt với việc bị phân biệt đối xử khi bắt đầu con đường hòa nhập, thương con, nhưng mẹ chôn chân tại chỗ không biết phải làm gì trong tình huống đấy.

Buổi 2, thầy giáo khen Nem có kiểu vẽ riêng rất lạ. Nhận thức tốt nhưng không nói ra thôi :)

Buổi 3, buổi trước Nem nghỉ vì cả nhà đi Nha Trang. Buổi này Nem rất uể oải, không chịu vẽ. Mẹ mới hiểu là Nem không tự tin, thấy các bạn xung quanh cầm bút tốt, vẽ chi tiết. Vận động thô của Nem kém, nên Nem không vẽ được như các bạn. Mẹ động viên tinh thần Nem bằng cách mẹ vẽ một nét, Nem vẽ tiếp nét sau. Nhưng cũng chỉ một lúc là Nem nản.
Để Nem ngồi một mình trong lớp thì Nem uể oải, phát ra tiếng động, cứ ư a í trong mồm. Mẹ vào lớp cùng, Nem hứng thú hơn & tập trung hơn một chút.

mẹ nhận thấy con cần có trợ giúp trong lớp. Chắc buổi sau, mẹ sẽ xin thầy vào lớp học cùng con.

lên kế hoạch cho hoạt động RDi

lên kế hoạch cho hoạt động RDi rất quan trọng để bám sát mục tiêu đang thực hiện. cùng một hoạt động, có thể chia thành các phần hoạt động nhỏ. chọn phần hoạt động phù hợp với mục tiêu cụ thể.

dưới đây là danh sách các câu hỏi giúp cho việc lên kế hoạch cho hoạt động với mỗi một mục tiêu của bố mẹ hay của con:

- xác định mục tiêu quan trọng nhất của bố mẹ/ con là gì
- chọn một hoạt động và một khuôn mẫu lặp lại
- thiết kế các vai trò thành thạo và các hoạt động cho vai trò.
- thiết lập giới hạn hoạt động và phạm vi của hoạt động
- giảm thiểu các yếu tố cạnh tranh không cần thiết, xác định sự thay đổi cấu trúc hoạt động cần thiết nếu cần
- ghi nhớ: làm chậm tốc độ của hoạt động để có thời gian nghỉ và đưa ra câu trả lời.
- thiết lập giới hạn các hoạt động của trẻ một cách rõ ràng (học việc - thành thạo)
- loại bỏ những yếu tố có khả năng gây mất tập trung, các hoạt động có khả năng làm quá tải hoặc quá thu hút sự chú ý (các hoạt động của Nem cần bỏ hết sách vở đi, những tranh ảnh, giấy báo có hình ảnh)
- xác định mức độ của sự trợ giúp (giúp trẻ tự tin như thế nào? hướng dẫn và trợ giúp như thế nào?)
- chú ý nhấn mạnh hiệu quả dựa trên mục tiêu đang thực hiện (hành động ngu ngốc, tạm dừng, hành động kéo đẩy, v.v..)