Mục tiêu 893 : Cùng điều chỉnh

Tóm tắt:

Bạn nhận thấy rằng các hoạt động của bạn có thể cùng được đồng bộ hóa - phối hợp, nhưng không bị điều khiển lẫn nhau. Bạn nhận ra rằng các hoạt động của bạn không bị điều khiển bởi các hoạt động của trẻ và các hoạt động của trẻ không bị điểu khiển bởi hoạt động của bạn (đây là phần đầu tiên của mục tiêu cùng điều chỉnh) --) có nghĩa là hai người cùng làm một cách tương đối tự do, mà vẫn đồng bộ --) khó quá nhỉ?!

Mô tả hoạt động:

Bài tập này tập trung vào sự khám phá của trẻ rằng trẻ có thể tương tác với sự dẫn dắt của người lớn một cách xây dựng, nhưng không hoàn toàn có thể đoán trước được (bạn có những lúc bị điều khiển và đôi lúc bạn điều khiển con). Sự khám phá này cung cấp cho trẻ phương tiện thứ ba của giao tiếp và tương tác, khác với việc điều khiển người khác hoặc chỉ là hành động dập khuôn. Cách thứ "ba" này là cái mà chúng tôi đề cập đến như là sự "cùng điều chỉnh" là nền tảng cho mọi giao tiếp của con người.

Sự cùng điều chỉnh cho phép những người tham gia có sự tự do nhất định, nhưng vẫn trong một khuôn khổ chung (ở các giai đoạn đầu, khuôn khổ này được xây dựng bởi người lớn). Đạt được mục tiêu này là tiêu chí đầu tiên để trẻ tiếp tục đến con đường trở thành người học việc. Đạt được mục tiêu này cũng là tiêu chí chỉ ra rằng trẻ hiểu những nền tảng cơ bản của giao tiếp; rằng các hành động của trẻ nhằm để đáp lại với các hành động của người đối tác đã khởi xướng, mục đích là để duy trì trạng thái cùng điều chỉnh. Các hoạt động của trẻ sẽ sẽ là kết quả của các hoạt động tiếp theo của người đối tác và các hoạt động này hoàn toàn không thể đoán trước, nó có thể ngẫu hứng hoặc là thử thách. Ở 9 tháng tuổi, trẻ bình bình thường dành nhiều thời gian của chúng để tham gia vào các hoạt động cùng điều chỉnh với người lớn hơn là các hoạt động khác.

Tiêu chí để đạt được mục tiêu:

Sau khi hoạt động diễn ra, trẻ liếc nhìn người hướng dẫn để xác định việc trẻ sẽ làm tiếp theo - Trẻ sẽ thăm dò hoạt động tiếp theo để đáp lại hoạt động của người hướng dẫn. Phân tích hoạt động với video clip, qua khuôn khổ hoạt động đơn giản trong khoảng 3 - 10 phút.

Trẻ sẽ có thể đồng bộ hoạt động của trẻ với bạn mà không muốn điều khiển bạn.
Thử thách: khi người hướng dẫn đưa vào các sự biến đổi liên tục ( thay đổi tốc độ, độ cao, tạm dừng..), trẻ sẽ có thể thay đổi hoạt động của trẻ thay vì bỏ cuộc.
Nhấn mạnh: nhớ nhấn mạnh thời khắc trẻ thay đổi hoạt động của mình để đồng bộ với bạn.

Gợi ý cách làm:

Đảm bảo rằng các hoạt động của mỗi người phải đủ chậm để trẻ hiểu. Đảm bảo có những quãng nghỉ giữa các hoạt động để bạn có thể nhấn mạnh khi trẻ đáp ứng/ trả lời lại với hoạt động của bạn. Người hướng dẫn có thể giao tiếp theo những cách rất đơn giản về sự đa dạng mà mình đưa ra, và mục tiêu là duy trì khả năng cùng điều chỉnh. Người hướng dẫn có thể chạm vào trẻ.

Khuôn khổ hoạt động:

Trẻ có thể không hoàn toàn đảm nhận một vai trò trong suốt hoạt động. Hơn thế, trẻ có thể đáp lại các hoạt động của người hướng dẫn một cách đơn giản, quá trình liên tục để cùng sáng tạo ra vai trò tương tác của nhau. Môi trường Nhà hoặc nơi nào có sự giảm thiểu sự sao nhãng.

walking in balance beam w Dad

M: Sau bài này, Nhiệm vụ tiếp theo của bạn là phát triển sự đa dạng của hành động bao gồm các sự thay đổi trong nhịp điệu, nhanh, chậm, dừng lại nhưng làm những thay đổi này trở nên tinh tế hơn và liên tục, đứng lên ngồi xuống từ từ mà không cần đi, khi nào thành thạo mới đi tiếp.

M: Tôi cũng nghĩ là liệu Nem đã sẵn sàng tự đi chưa? Có thể hai bố con cùng cầm 1 cái gì đó ở tay hay thì bạn cầm tay Nem.

Vai trò của Chí ở đây là gì?
Bố: Chí làm theo và bắt chước bố. Nhưng sự cùng điều chỉnh về tốc độ đi là quan trọng hơn.
M: Đúng, tôi nhìn thấy rằng Chí vẫn cố gắng duy trì sự cùng điều chỉnh. Vậy thì cố gắng bỏ tay Nem ra, và nếu Nem dời bỏ bạn thì để Nem tự quay lại. Nếu bạn tiếp tục làm thay việc cho Nem, Nem sẽ không bao giờ học được việc tự sửa chữa khi Nem bỏ rơi bạn phía sau. Bạn có thể luôn luôn hạn chế sự di chuyển của Nem bằng cách giữ cho hoạt động đơn giản hơn và dần dần quay lại để cùng lại đi với nhau.


Bạn đã đơn giản hóa hoạt động như thế nào cho Nem ?
Bố: tôi đã làm duy nhất 1 hoạt động và tôi nhắc đi nhắc lại hoạt động này cho đến khi Nem thành thạo và tự tin.
M: Bạn có thể làm một đường trên sàn để bạn không phải lo là Nem có thể bị ngã.

Sự đa dạng nhỏ trong suốt hoạt động là gì?
Bố: hầu như không có sự đa dạng ở đây, vì tôi vẫn đang tập trung vào 1 thứ, trừ sự đa dạng là thời gian đợi cho mỗi 1 bước chân.
M: Sự đa dạng của hoạt động vẫn phải ở đó, có lẽ nên cho thêm lời hát vào hoạt động, đi bộ đi bộ trên cầu thăng bằng... để sự đa dạng hoạt động có thể đến từ giai điệu hát

Thử thách bạn đã làm ở đây là gì?
Bố: Chưa có thử thách, vì tôi muốn Nem làm hoạt động này nhuần nhuyễn đã.
M: Thử thách là ở lại với bạn, đây là thử thách lớn đối với Nem

Sau hoạt động:
Bạn nghĩ bạn đã làm hoạt động này như thế nào?
Bố: Chưa tốt, vì tôi vẫn phải giữ tay Nem. Nem bắt chước tốt. Nhưng Nem hay vội vã mà rất khó cho Nem để có thể nhận thấy tốc độ của hoạt động. Sau 3 lần, thì Nem làm tốt hơn. ở lần cuối cùng, tôi đã cố bỏ tay Nem ra, nhưng Nem chỉ duy trì được vài bước, sau đó mối liên kết bị cắt đứt, Nem đã muốn chạy lên phía trước. Đây là video clip quay hoạt động lần đầu tiên.
M. Hãy đưa vào giới hạn của hoạt động trước khi bạn bắt đầu. và khi Nem dời bỏ bạn, hãy dừng lại và nói với Nem rằng việc bỏ rơi bố đã ảnh hưởng đến bố như thế nào. Hãy xem Nem có quay lại không? Sử dụng biểu hiện nét mặt của bạn.

Bạn đã hướng dẫn hoạt động chậm rãi ở đâu?
Bố: trong suốt thời gian của hoạt động.
Bạn sẽ làm gì nếu được làm khác đi?
Bố: tôi sẽ cho thêm chướng ngại vật, hoặc cố gắng đi các kiểu khác nhau, ví dụ bước dài, bước ngắn, bước cao.
M: Được, hãy xem nếu bạn có thể cho vào các sự đa dạng của hoạt động ví dụ cùng ngồi xuống tay cầm tay, sau đó dần dần đứng lên mà không cần đi, rồi cuối cùng có thể đi nếu bạn thành công.

Opening Door

Tuyệt vời! Bạn đã nhấn mạnh thử thách tương đối tốt và đã dừng lại ở một thời gian hợp lý để đợi Nem cùng điều chỉnh với bạn – và Nem đã làm như thế. Sự trợ giúp của bạn (khi Nem đang bị phân tâm) là phù hợp và hiệu quả trong việc định hướng lại sự chú ý của Nem quay lại với hoạt động bằng tay. Bạn đã sử dụng giọng điệu và dùng từ nhấn mạnh tốt, đã giữ cho Nem tiếp tục với hoạt động.

Tốt cho bạn khi bạn giữ hoạt động đơn giản. “Đơn giản hơn thì tốt hơn” là câu châm ngôn của chúng ta tại thời điểm này vì mục tiêu của chúng ta là đang muốn xây dựng lòng tin của Nem với bạn, rằng bạn sẽ không ép Nem trong bất cứ hoạt động nào mà ngòai khả năng của Nem hay làm cho Nem không thỏai mái.
Khuôn khổ của hoạt động: cô bé em họ đã làm phân tâm, có thể phải rời bỏ những đìều gây ra sự phân tán. Vẫn nghe thấy tiếng ti vi …

Hand Holding/Massage

Đối với phần đầu tiên của clip này, tôi không nghĩ là Nem có thể nhận ra được nhịp mà bạn đang giới thiệu. Âm thanh rên rỉ mà Nem phát ra xuất phát từ việc Nem lo lắng là Nem không hiểu việc Nem cần phải đang làm. Từ việc thiếu ánh mắt nhìn, tôi có thể thấy là Nem đã không cố gắng lắm để điều chỉnh với bạn. Bạn có thể cần sử dụng một vài mẫu rõ ràng hơn đối với Nem để giúp Nem hiểu.

thực ra mẹ có sự hiểu nhầm ở đây. vì mẹ nghĩ là mục tiêu cùng điều chỉnh nên đã bắt chước 1 video clip của Loris, vấn đề là con Loris ở một trình độ khác, thì không cần xây dựng parttern, mà cùng điều chỉnh luôn :)

ở phần sau thì tốt hơn nhiều, sự cùng điều chỉnh thể hiện ở việc Nem đã có động cơ lớn để làm – Nem đã nhận lại được phần thưởng cho sự hợp tác với bạn. Với thời gian ngắn thì cũng ổn, cho đến khi bạn bắt đầu mất dần đi các thông điệp để xem nếu Nem sẽ vẫn đưa tay/chân ra cho bạn mát xa không – mà không cần phần thưởng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn chưa nhìn thấy sự liếc mắt nhiều của Nem ở đây, vì liếc mắt không đòi hỏi để được phần thưởng/ là được mát xa. Nem chỉ cần nghe ra hiệu lệnh bằng lời và đưa người ra. Hãy nhìn xem nếu bạn có thể tiến tới cách làm là đòi hỏi Nem phải nhìn bạn trước khi Nem được bạn mát xa.

--) LÀM LẠI HOẠT ĐỘNG

Điểm lại hoạt động

đợt vừa rồi, mẹ gửi Maisie 8 hoạt động. trong đó hoạt động của mẹ với Nem là 5 hoạt động, hoạt động của bố với Nem là 3 hoạt động.

kết quả thất bại thảm hại:
mẹ thất bại với 4/5 hoạt động
bố oách hơn thất bại 1/3 hoạt động

Như vậy là bố phải làm lại 1 hoạt động: cùng đi bộ
Mẹ sẽ phải làm lại các hoạt động: holding hand, massage, clean table, eating soup.

Vấn đề là kỹ năng & mục tiêu vẫn bị nhầm lẫn !

Eating Soup

Rất tiếc là có 1 số hình ảnh nhạy cảm trong video. Nên mẹ Nem chưa thể post video clip lên đây để rút kinh nghiệm. Mẹ Nem sẽ post video clip lên sau và sẽ invitation mọi người view block vậy! Hiện tại mẹ cháu chưa biết cách làm ;(

Bạn có thể muốn đơn giản hóa hoạt động này để cả bạn và Nem cùng uống một bát súp với nhau. Cả hai mẹ con cùng cầm một cái thìa thôi, và cả hai cùng thay phiên nhau ăn súp. Với tay bạn cầm tay Nem HOH, bạn sẽ có vai trò điều khiển hoạt động của con, và bằng cách này, bạn có thể thực hành việc dừng thìa lại trước khi đưa vào miệng con. Liên hệ hành động với giọng hát có thể nghe rõ được kiểu như “ một cho mẹ… một cho con… một cho mẹ…” v.v.. Một khi con đã thành thạo với hoạt động này (ví dụ bạn không cảm thấy tí gì sự chống đối từ tay con) thì bạn có thể từ từ bỏ TAY HƯỚNG DẪN ra, NHƯNG bạn vẫn giữ điệu hát như là một cách để duy trì vai trò của bạn như là người hướng dẫn. Khi bạn nói “một cho mẹ” Nem cần phải đưa bạn một thìa. Nhưng khi bạn dừng lại trước khi nói “một cho con..” Nem cần dừng việc đưa thìa vào miệng. Sau đó, một khi Nem đã thành thạo với hoạt động này, thì bạn có thể đưa vào chiếc bát thứ hai và xem Nem có thể cùng điều chỉnh với bạn được không mà chỉ sử dụng giọng hát thôi

Khi cũng có vẻ muốn tạo ra trò chơi để chọc ghẹo mẹ, bằng việc ăn súp trước khi mẹ nói (chống lại sự mong muốn của mẹ). Nem cười rúc rích mỗi lần Nem cầm thìa mà không theo sự chỉ dẫn của mẹ, và bạn cũng cười theo Nem một vài lần, điều này có tác dụng khuyến khích trò chơi của Nem. Cố gắng sử dụng biểu lộ nét mặt không hài long một cách cường điệu hóa và âm thanh để giao tiếp với Nem rằng bạn không vui vẻ gì với sự ngu xuẩn của con. Ngược lại, khi Nem đang cùng điều chỉnh một cách phù hợp, nhớ chắc chắn phải NHẤN MẠNH sự hợp tác của Nem “wohhh.. con làm theo mẹ rất hay…”

--) LÀM LẠI HOẠT ĐỘNG

Cleaning the Table

Độ dài của hoạt động không quan trọng bằng chất lượng của việc tương tác giữa bạn và Nem. Chúng tôi có thể nói chung chung với các phụ huynh rằng hãy giữ cho hoạt động ngắn vì chúng ta luôn muốn có những kết thúc thành công, và kéo dài một hoạt động có thể đồng nghĩa với việc những đổ vỡ sẽ xảy ra.

ở đây một lần nữa, bạn nên đơn giản hơn hoạt động. Đứng phía sau con và để tay bạn lên tay con, rồi cùng lau bàn sử dụng điệu bộ lớn, rất lớn để làm cho những nhịp của hoạt động thật là rõ ràng đối với Nem. Giữ việc sử dụng giọng hát mà bạn đang dùng trong clip, và đưa vào đó một vài sự đa dạng như lau từ trái sang phải, trên và dưới, lau vòng tròn. Sử dụng các từ kéo dài khi thay đổi hướng hoạt động, như là “… tr..ê.. n… và d ..ư ..ơ ..í… vòng và vòng và vòng….. tr .ư. ớ..c và s..a..u…” Bạn có thể nói nếu con đang cùng điều chỉnh khi bạn không cảm nhận tí gì sự chống đối thể hiện qua sức căng từ tay con, khi đó là con đang đoán được nơi mà tay bạn sẽ di tới cùng với cái giẻ lau, và con sẽ cố gắng để cùng chuyển động với tay bạn. Ở lúc này, bạn có thể bỏ tay bạn ra như vai trò của tay người hướng dẫn HOH, và bạn chỉ sử dụng giọng hát để hướng dẫn cho các hoạt động lau bàn của con – con nên phải thay đổi hướng lau bàn cho phù hợp với giọng hát của bạn. Điều đó có nghĩa là khi giọng bạn đổi thành “vòng tròn và vòng tròn…” là con bạn phải bắt đầu lau bàn theo chuyển động hình tròn.

Sau đó bạn có thể xây dựng hoạt động này thành hoạt động làm cùng bên cạnh nhau như là bạn đã làm trong clip này. Nhưng phải là sau khi Nem đã thành thục với hoạt động đơn giản hơn đã.

--) LÀM LẠI HOẠT ĐỘNG, bắt đầu bằng việc ngồi sau Nem & để Nem thành thạo, hiểu ngôn ngữ nói và làm theo. Sau đó mẹ và con có thể làm hoạt động ở 2 vị trí khác nhau

Blocks

Điều mà tôi thích nhất về clip này là bố đã không thực sự tập trung vào hoạt động xây dựng khối tháp. Đầu tiên Nem đã không thực sự điều chỉnh và sẽ không ngồi xuống như bố muốn. Bố đã làm một việc tốt là KHÔNG đi theo Nem, mà chỉ cố gắng tự mình rất mời chào Nem; nên rốt cuộc là Nem đã đồng ý ngồi xuống và hợp tác rất tốt với bố.

Khi đứa trẻ trở nên quá khích để hợp tác trong các hoạt động mang tính chất cùng nhau xây dựng (cùng nhau làm gì đó), chúng tôi nói với bố mẹ rằng hãy bắt đầu bằng những nhịp điệu đều đặn, quen thuộc và cực kỳ đơn giản để giúp trẻ lấy lại bình tĩnh hơn trước khi bạn đi vào hoạt động. Đây chính là điều mà bố đã làm khi bố quay lại làm những nhịp điệu bắt chước hết sức đơn giản với Nem, và kết quả là Nem đã cảm thấy tự tin hơn rất nhiều và sẵn sàng hơn để theo bố trong các hoạt động không thể đoán trước được bằng việc xây các tháp cùng nhau. Bố Nem có bản năng tốt !

Imitation w/Dad part 2

Tốt ! Hoạt động này tốt hơn trước nhiều. Tốc độ của bố chậm hơn và hoạt động được đơn giản hóa hơn làm cho hoạt động trở nên dễ dàng hơn với Nem để Nem có thể đồng ý làm theo những gì được yêu cầu. Điều mà tôi đặc biệt thích ở clip này ở chỗ Nem chủ động theo dõi bố trong suốt quãng thời gian. Nem theo dõi bố hơn vì Nem cảm thấy tự tin hơn rằng Nem có thể làm được điều bố đang làm.

Tôi cũng thích cách bố đưa ra sự hướng dẫn/ minh họa cho Nem điều bố muốn Nem làm; sử dụng việc tay cầm tay để Nem tự chạm vào CHÍNH mũi mình cùng lúc bố làm (bố 1 tay tự đưa tay chạm mũi, 1 tay cầm tay Nem chạm mũi Nem). Nhớ rằng bạn phải NHẤN MẠNH thời điểm mà Nem làm thành công việc bạn muốn Nem làm: cười với Nem, chúc mừng và cù Nem một chút. Đảm bảo rằng Nem biết rằng Nem đã thành công và rằng sự tự cùng điều chỉnh với bố/ mẹ có thể là một hành động rất thú vị

Walking

Ở hoạt động này, Nem có cảm giác rất không chắc chắn và không rõ ràng về điều gì được mong đợi ở Nem, Nem thể hiện bằng giọng nói và việc chống đối rõ ràng khi bố cầm tay. Cho các lần sau, cần làm cho các hoạt động thật rõ ràng đối với Nem. Duy nhất chỉ có một lần Nem chủ động nhìn bố là khi bố sử dụng việc cường điệu hóa và giơ chân lên, để chỉ cho Nem thấy điều bố muốn. Tất cả các phần còn lại, tôi không thấy Nem theo dõi/ nhìn bố tí nào. Nem có vẻ cùng điều chỉnh với bố chỉ với các động tác đơn giản dừng lại/ đi và sự đa dạng về hoạt động, do đó Nem có thể làm được việc đó.

Cố gắng sử dụng nhiều hơn cử động được cường điệu hóa để làm rõ hoạt động và chỉ cho Nem thấy điều bạn muốn, và khi Nem thành công trong việc cùng điều chỉnh với bạn, đảm bảo rằng bạn nhấn mạnh đủ nặng cho thành công đó để Nem biết khi Nem làm điều gì đó đúng. Bạn cũng có thể trợ giúp/ giúp đỡ Nem trong quá trình diễn ra hoạt động bằng việc sử dụng điệu hát có lời trong lúc bạn đi, nhắc nhở một cách tinh tế về việc Nem sẽ làm : “bố con mình dắt nhau đi chơi… bố con mình đ..i… ch..ơ..i… … nào mình … bước… LỚN…. )

+Liệu có lý do nào khác làm cho Nem trở nên lo lắng không? Liệu Nem có bị xúc động khi đi ra ngòai phố không? Hoặc vì những tiếng ồn ????

--) Làm lại hoạt động - nhịp rõ - đơn giản hơn - chậm hơn

Preparing Dinner

Không may, chúng tôi cần bạn làm chậm hơn thế nữa. Bạn đã sử dụng quá nhiều từ và không đưa đủ thời gian vào giữa các lời nói. Bạn cũng chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác hơi nhanh nên Nem đã không thể hiểu tất cả những gì đang diễn ra.

Tôi nhìn thấy bạn lo lắng, lý do là do bạn chuyển động và bạn nói quá nhanh. Một trong những điều mấu chốt chúng tôi cần luôn luôn nhắc nhở bố mẹ là tránh tập trung vào bài tập/ nhiệm vụ. Vấn đề không phải là làm cho hoạt động đúng hay là làm nhanh, mà nó là việc bố mẹ và con đã có khả năng liên kết tốt với nhau như thế nào trong hoạt động. Trong khoảng 5 phút ban đầu, khi bắt đầu, tốc độ của bạn tốt, khi đó tôi nghĩ là bạn không bị áp lực phải đưa thức ăn cho mọi người. Ở phút 81/2 bạn đã dừng lại đủ lâu để cho phép Nem hoàn thành việc tự đổ bún vào – như thế tốt hơn.

Đừng quá lo lắng về việc đổi vai trò hoạt động ở đây. Sự đa dạng hoạt động chỉ là khả năng chú ý khác nhau trong các nhịp đều đặn của hoạt động để giữ cho hoạt động không trở nên quá tĩnh hoặc có thể đoán trước được. Sự đa dạng hoạt động ở đây không phải là quá tỉ mỉ vì như thế nó sẽ trở thành thử thách. Việc đưa cao/ hay thấp là được và bỏ nhiều thức ăn khác nhau vào một cái bát đã được xem như là sự đa dạng hoạt động. Bạn có thể giữ các đồ ăn ở các vị trí khác nhau (trước mặt con, bên cạnh con, xa hơn 1 chút, etc. ) để khiến con phải với tới các vị trí khác nhau. Bằng cách này, con phải tiếp tục điều khiển bạn để nhìn xem nơi nào con cần phải đưa thìa tới. Bạn có thể cũng thử đưa ra các âm thanh khác nhau khi bạn làm mỗi nhịp, hoặc làm đa dạng tốc độ khi bạn đưa đồ cho con, bạn có thể làm đa dạng vị trí nơi bạn làm hoạt động này hoặc thay đổi ghế nơi con bạn ngồi.

Nem đã cùng điều chỉnh với bạn tương đối tốt, bằng cách cầm thìa và đoán vị trí bạn đặt đồ vào, và sau đó đổ đồ vào bát. ở đoạn cuối clip, Nem đã cầm thìa thậm chí trước cả khi bạn lấy đồ ra. Nem học vai trò của Nem tốt và đã thể hiện nó một cách tự tin, nhưng bạn lại quá nhanh ở thời điểm này để đưa ra yêu cầu với Nem khi Nem chưa làm đủ nhanh. Nem cần thời gian để di chuyển với tốc độ riêng của mình, và bạn nên cho phép Nem có thời gian để hòan thành nó trước khi bạn nhảy vào giúp đỡ Nem.

--) PHẢI CHẬM... CHẬM ...HƠN NỮA ! đây là yếu điểm của mẹ ! từ lần sau.. vừa làm, mẹ sẽ vừa niệm thần chú trong đầu.. chậm.. dừng lại.. nhìn Nem... chậm... dừng lại... nhìn Nem...

Obstacles Course w Mom

Thực sự tôi thấy vui khi nhìn thấy một vài khoảng khác rất dễ thương của sự tự cùng điều chỉnh của Nem. Ở phút 00:01:55, khi Nem dời xa bạn, và bạn đã bỏ tay Nem và đã đợi cho Nem quay lại (và Nem đã quay lại) điều đó chứng tỏ Nem đã tự cùng điều chỉnh. Đây cũng là một ví dụ tốt về limit setting - đặt ra giới hạn.

Cũng có một khoảng khắc của việc giải quyết thử thách trong quá trình đi qua cầu thăng bằng lần đầu tiên 00:00:58 khi bạn cầm chân bạn và giữ chân cao lên để đợi Nem cùng bỏ chân xuống, và Nem thay vì đó đã ấn đầu gối bạn xuống như là một cách để thiết lập lại nhịp điệu. Đây không phải là ví dụ về sự tự cùng điều chỉnh, mà nó cho thấy khả năng giải quyết vấn đề của Nem.

Bạn cũng chỉ ra một ví dụ tốt của người dẫn và sự tự cùng điều chỉnh trong vòng thứ 2 của hoạt động (00:02:08) khi bạn giơ cao chân lên và giữ chân cao 1 lúc. Nem đã cố bỏ chân xuống nhưng bạn giữ chân cao cho đến khi Nem làm lại và giơ chân cao. Đây chính xác là kiểu hình cùng nhau điều chỉnh mà chúng ta đang mong đợi từ Nem. Nem đã chú ý rằng Nem đã ra khỏi nhịp với bạn và đã có hành động quay trở lại & điều chỉnh với bạn bằng cách lại nhấc chân lên. Chúc mừng hai mẹ con. Tuy nhiên nếu bạn lại gần hơn, bạn sẽ có thể nhìn thấy Nem đặt chân xuống trước khi bạn đặt chân xuống. Cẩn thận BẠN là người đưa ra quyết định đặt chân xuống và NEM là người làm theo sự dẫn dắt của bạn – mà không phải ở hình thức khác. Nem cũng thỉnh thoảng làm theo sự dẫn dắt của bạn, nhưng Nem vẫn chưa chắc chắn tự điều chỉnh. (Nem mất thêm một khoảng thời gian dài hơn để nhận thấy sự tách rời khỏi hoạt động của bạn ở vòng thứ hai qua cầu thăng bằng, nhưng bạn đã làm việc tốt là kiên nhẫn đợi ở đầu cầu với chân giơ lên để đợi cho đến khi Nem nhận ra và tự điều chỉnh mình)

Phải luôn chắc chắn rằng bạn luôn làm cho hoạt động trở nên năng động & không thể đoán trước, để Nem không thể đoán trước được bạn sẽ làm gì tiếp theo. Bạn có thể nhìn thấy Nem bắt đầu dậm mạnh chân trên cầu thăng bằng vì Nem đoán được là bạn sẽ làm như cũ.

Imitation Nem & Daddy

Đúng là Bố chuyển động quá nhanh để Nem có thể kịp làm theo. Bố đưa ra quá nhiều các hoạt động khác nhau và quá nhanh, Nem đang gặp khó khăn lớn để có thể theo kịp. Tưởng tượng nếu có 5 người cùng ném bóng tennis vào đầu bạn với tốc độ nhanh như lửa, bạn có thể có khả năng bắt được quả bóng thứ nhất hoặc thứ 2, nhưng không có cách nào có thể giúp bạn mong rằng bạn có thể bắt được hết bóng. Đơn giản là cơ thể bạn và khả năng tư duy của bạn không đủ để xử lý thông tin cho nhiều bóng cùng lúc. Vậy bạn chỉ cần so sánh với các quả bóng; Nem đang cảm thấy như thế!


ĐÂY LÀ lý do Nem đã không chú ý. Nem đang cảm thấy bị quá tải và đó là cách Nem giải quyết vấn đề đối với sự lo lắng hồi hộp – bằng cách tránh bố hoặc mẹ. Chú ý vào cách Nem phát âm và ánh mắt liếc càng ngày càng nhiều hơn khi mà Nem ngày càng cảm thấy không tự tin, không thành thạo. Về sau này, Nem sẽ học ra rằng cách tốt nhất để tránh những cảm giác của sự không tự tin/ không thoải mái là tránh tiếp xúc với những người này. Nem đang học được rằng: nếu cháu chưa từng thử, thì cháu có thể chưa từng thất bại (mẹ hiểu rằng, Maisie nói Nem đang học được điều là tốt nhất nên lẩn tránh vì nếu Nem không thử, thì Nem không thất bại)


Chúng ta cũng cần phải thận trọng và cẩn thận về mức độ phức tạp của hành động mà chúng ta đang yêu cầu Nem làm. Một vài hành động của bố đưa ra hơi phức tạp. Ví dụ, việc “vỗ tay & đập tay vào nhau” (trò vuốt ve) đòi hỏi Nem không chỉ biết cách phải giơ tay lên đúng lúc, mà phải hiểu rằng Nem cần đập tay đối diện vào tay bố. Nem đã tỏ ra rõ ràng là Nem không có khả năng theo kịp, và khi bố càng tiếp tục làm điều này với Nem, thì chúng ta càng nhìn thấy rõ là Nem trở nên càng lo lắng và chúng ta nghe thấy Nem rên rỉ càng nhiều. Ôi khổ thân Nem quá, mẹ cũng thấy thế, rõ ràng là bố mẹ chưa đưa ra hoạt động phù hợp với trình độ của con.


Bây giờ tôi không muốn nhấn mạnh để cho thấy tất cả hoạt động này đều xấu. Nem đã có vẻ tự điều chỉnh với bố một chút, khi bố và Nem đang làm trò “ấn má” với nhau. Nem muốn đưa má mình ra để tay bố ấn vào: rất dễ thương. Nem cũng tỏ vẻ cảm thấy tự tin trong hoạt động “chạm vào tai” và Nem khởi xướng lại hoạt động này trong lúc hai bố con làm trò “vỗ tay” (có lẽ Nem đã cố gắng quay lại với một cái gì đó mà Nem cảm thấy Nem tự tin & đã làm tốt???) Do đó bài học ở đây là chúng ta cần đơn giản tuyệt đối các hoạt động mà chúng ta làm với Nem, làm chậm lại các hoạt động để Nem có thời gian hiểu là Nem đang được yêu cầu gì, để Nem chuẩn bị cho sự đáp lại, và sau đó là xử lý thông tin để đáp lại bằng hành động. Các hoạt động của bạn cần phải thật rõ ràng, thong thả, có chủ ý… mỗi một hành động mới cần có sự ngắt quãng so với hoạt động cũ. Để Nem trở nên thành thạo với một hoạt động nhỏ trước, sau đó Nem sẽ cảm thấy tự tin và Nem sẽ sẵn lòng tham gia với bạn vào lần sau…

Hãy làm lại hoạt động này, nhưng chỉ lấy ra MỘT hoạt động và thực hành nó, thực hành nó cho đến khi nào Nem nhiểu & thực hiện một cách nhuần nhuyễn.

Obstacles Course

Maisie nhận xét:

Bố cho thấy bố có một vài kỹ năng tốt ở đây. Cách bố làm mang tính chất mời chơi và vui. Bố sử dụng ngôn ngữ không lời hay và bố giúp đỡ Nem rất tốt bằng cách dừng lại và chỉ về phía chân bố để chỉ cho Nem thấy chân nào Nem nên di chuyển tiếp theo.

Tuy nhiên bố vẫn sử dụng lời gợi ý bằng hình thể để hướng dẫn Nem trong suốt quá trình, bố nên sử dụng phương pháp hỗ trợ tinh tế hơn. Ví dụ khi bắt đầu cuộc chơi, bố phải cầm tay hoặc cầm lưng Nem để giữ cho Nem không chuyển động trước bố. Tôi muốn bố thử một vài tín hiệu khác ít chỉ dẫn hơn hay vì chỉ dẫn Nem để giúp Nem nhận ra rằng Nem đang làm không đồng bộ. Bắt đầu với một âm thanh đầy vẻ thất vọng : Uh..Ohhhhhh… để nhấn mạnh rằng con đã để bố lại đằng sau. Nếu việc này không hiệu quả, sử dụng lời nói để nhấn mạnh sự đứt đoạn này : Cộng sự của tôi đâu rồi, anh ta đi mà không có tôi này… và sau đó nói cho con biết nơi con phải đi. Sau đó, thả tay ra và đợi (giống như mẹ đã làm) để hướng dẫn con một cách không lời để đưa Nem trở lại điểm xuất phát đúng. Nếu tất cả các cố gắng khác đều thất bại, thì bạn có thể cho qua, cầm tay con và đưa con quay lại với điểm xuất phát của con.

Mấu chốt ở đây là tôi muốn Nem nhận thức được sự CHÚ Ý khi Nem đi ra khỏi sự đồng bộ với bố. NGHĨ về việc làm thể nào để sửa chữa lại sự ngắt quãng của con, và HÀNH ĐỘNG để con quay lại với sự đồng bộ của bố. Nói cách khác, tôi muốn Nem sử dụng não/ ý chí để Nem tự nhận thức hơn về hành động của mình, không chỉ đơn thuần là phản ứng lại một hời hợt/ không suy nghĩ bất cứ điều gì người khác nói con phải làm.

Lại một lần nữa, cần chắc chắn rằng bạn đang đặt chân bạn xuống trước, và Nem theo sự chỉ dẫn của bạn. Hiện nay trông như Nem chỉ dậm chân xuống cầu thăng bằng và bố làm theo sự chỉ dẫn của Nem. Một phần của bài học này là chúng ta muốn Nem phải học được rằng bố và mẹ là những người chủ trì hoạt động, không phải là Nem.

Skype với Maisie 30/7/09

RDI:

Maisie cho rằng mẹ nhầm mục tiêu. Mục tiêu không phải để Nem làm theo mẹ. Ở giai đoạn này, mục tiêu là làm sao để Nem ở bên mẹ.

Khi mẹ và Nem cùng làm việc gì, phải để Nem tự ý thức bản thân. Để Nem tự làm càng nhiều hoạt động càng tốt, cho dù đó là những hoạt động rất đơn giản. VD: mẹ không bế Nem lên để Nem bay, mà Nem phải tự nhẩy. Việc mẹ bế Nem lên, đã làm mất đi cơ hội để Nem tự nhận thức bản thân. Khi mẹ thay đổi tốc độ hoạt động nhanh hơn, cố gắng để Nem tự thay đổi tốc độ với mẹ.
Không lặp lại hoạt động, vì nếu lặp lại hoạt động quá nhiều, như vậy sẽ không có thử thách mới.

Nên thêm vào nhiều hơn các nhịp điệu, ví dụ 1,2,3 đi, hay 1,2,3,4 tăng tốc

Maisie nói mẹ nên nghĩ đến việc hai mẹ con cùng nhảy dancing

Ở giai đoạn đầu tiên của ‘sự cùng điều chỉnh’ : Nem phải nhận thức & tự nhận ra rằng Nem phản ứng lại hoạt động cùng với mẹ. Nem có thể kiểm soát được hoạt động của mình. Khi hoạt động bị đổ vỡ, Nem sẽ phải tự điều chỉnh. Về phía mẹ, mẹ sẽ quay lại, làm đơn giản hóa hoạt động và không cần cho thêm thử thách.

Bố mẹ nên chơi cùng Nem các hoạt động đơn giản hơn:
- Vừa hát vừa vỗ tay.
- Không nên cho vào sự chuyển động. Vì với hoạt động có sự chuyển động, Nem sẽ chú ý vào hoạt động. Hoạt động sẽ trở nên phức tạp.
- Đi bộ, cầm tay Nem
- Cầm tay nem cùng lên cầu thang. Mẹ đi chậm, Nem phải đi chậm lại. Mẹ tăng tốc, Nem phải đi nhanh.
- Làm việc nhà hàng ngày, nhưng chỉ là các hoạt động cực kỳ đơn giản.
- Nem phải tự nhận thức bản thân.
Maisie nói mẹ cần xem conference webinar của April Jullia – webinar on co-regulation – về sự cùng điều chỉnh.

Đối với Nem, khi Nem tham gia hoạt động, thì Nem phối hợp tốt hơn so với trước đây. Maisie nói mẹ phải cẩn thận, khi Nem trở nên thành thạo cái gì, thì Nem sẽ rất dễ vượt mặt mẹ & Nem sẽ điều khiển mẹ.

Khi tham gia hoạt động, mẹ cần nói lên những thay đổi để Nem biết. Ví dụ: nào mình cùng dừng, tăng tốc nhé, chậm lại thôi. Vấn đề là bố mẹ - là người dẫn - phải điều khiển sự đa dạng của hoạt động. Cho thêm vào các biến đổi của hoạt động. Để hoạt động không bao giờ là tĩnh. Tốc độ cần chậm lại và nghĩ đến các khả năng biến đổi của hoạt động. Khi hoạt động bị biến đổi, Nem sẽ phải nhìn lên bố/ mẹ để tham khảo ý kiến.

Mẹ nói chuyện với Maisie về việc bố chưa thực sự muốn làm triệt để RDI. Bố nghĩ là RDI chưa giúp được gì cho Nem và Nem khó mà tiến bộ được. Maisie nói, nếu mang video clip cũ & so sánh với video clips mới thì mới thấy được sự khác biệt. Mẹ đồng ý với Masie. Mẹ đồng ý là sự tiến bộ của Nem thời gian đầu nhanh, bây giờ hơi bị chững. Có thể do mẹ mới đi làm, nên không dành nhiều thời gian cho Nem.

Bài tập Mission Review là bài mẹ thấy khó nhất. Phải tưởng tượng ra khoảng khắc của con & điều mẹ mong đợi ở con sau 2 năm 5 năm, 10 năm nữa…. Mẹ nói với Maisie là mẹ còn chưa thể tưởng tượng ra tương lai thế nào. Maisie nói có thể làm cho 2 năm thôi cũng được…

PECS:

Maisie muốn mẹ sử dụng PECS nhiều hơn, sử dụng PECS khi Nem muốn đi chơi: ví dụ đi siêu thị, đi ô tô, đi chơi ra ngoài. Vào siêu thị dùng PECS để đi tìm mua đồ.
PECS chỉ dùng cho Nem, không dùng cho mẹ. Vì mẹ hỏi Maisie là mẹ có nên sử dụng PECS để biểu đạt ý mẹ muốn không? Maisie nói là không cần thiết. Mẹ chỉ cần nói ra điều mẹ muốn là được rồi. Mẹ hiểu là PECS để dùng cho Nem & khuyến khích Nem sử dụng công cụ để giao tiếp.

ORAL MOTOR

Để tăng khả năng nói của Nem, Maisie cho rằng Nem có thể cần làm các bài tập & vận động khoang miệng, kết hợp với PECS.

một ngày tương đối thành công với RDI

Mẹ ghi nhận sự tiến bộ của Nem:

- Nem đã biết chơi trốn tìm với anh Nhím khi cả nhà ở trong phòng massage tập thể ở Xiem Riep :)
- Cả chuyến đi, Nem thỉnh thoảng lại ra ôm hôn anh Nhím, nhất là trên xe buýt.
- 10 ngày vừa rồi cả nhà đi du lịch, mẹ không có thời gian làm RDI cho Nem. Mẹ đã rất lo. Tuy nhiên, sáng nay Nem đã rất hợp tác.
- Nem cũng dễ chấp nhận hơn nếu có điều kiện và đặt ra giới hạn ngay từ đầu.

Thế nhưng Nem có nhược điểm là:
- rất bám mẹ... có lẽ do Nem dạo này liên kết với mẹ nhiều hơn qua các hoạt động RDI
- rất hay hét khi không hài lòng: vấn đề về ngôn ngữ và phương tiện giao tiếp, mẹ vẫn chưa giải quyết được cho Nem. Mẹ trông chờ vào PECS trong thời gian tới.

Các hoạt động mình làm cùng nhau:


1. Cắt thanh long. Ban đầu, Nem muốn điều khiển mẹ và muốn dùng dao một mình. Nhưng mẹ không cho phép.
2. Sau đó mình cùng cắt thanh long cho vào bát. Mẹ nghĩ là mẹ làm nhanh quá, vì mẹ sợ Nem chóng chán. Mẹ sẽ rút kinh nghiệm làm chậm hơn, để Nem tham gia nhiều hơn.
3. Cho thanh long từ bát vào cốc xay sinh tố. Mẹ con mình đã đổi vai trò cho nhau: người đưa, người hứng.



1. Rót nước Thanh long cho vào cốc. Nem bị phân tán bởi hộp màu nước. Do đó Nem đã không tham gia.
2. Nem giúp mẹ bỏ chung đồ bẩn vào nhau
3. Rồi mẹ bế Nem đưa đồ bẩn ra chậu rửa. Mẹ đã rút kinh nghiệm từ lần trước, là đưa nhiệm vụ dễ làm cho Nem: rút ngắn khoảng cách, không yêu cầu Nem tự mang đồ bẩn ra chậu rửa mà mẹ phải bế Nem đi cùng :) = đơn giản hóa hoạt động
4. Nem cùng tham gia với mẹ là bỏ đồ bẩn vào chậu rửa



1. Ban đầu Nem đóng vai trò là người đứng xem, mẹ tạo ra các âm thanh khác nhau để làm cho hoạt động hấp dẫn, thu hút sự chú ý của Nem = mời chào; Khi xem lại clip mẹ thấy mình như một con rối :D
Buồn cười nhất là Nem buồn tè, nhưng vì hoạt động hấp dẫn quá nên Nem quên luôn & nhịn tè luôn :D
2. Nem giúp mẹ xếp đồ sạch sau khi rửa lên giá, mẹ đã không dùng từ sai khiến hay yêu cầu gì - giao tiếp năng động - Thỉnh thoảng, mẹ giải thích cho Nem là mẹ đang rửa bát, hay xong rồi - nói ra suy nghĩ của mình - ngôn ngữ bày tỏ.
3. Cuối cùng, mẹ khuyến khích Nem rửa tay. Nhưng Nem từ chối, mẹ nghĩ là khoảng cách tu ghế đến vòi nước hơi xa nên mẹ bỏ cuộc.

So với trước đây, thì việc Nem chịu tham gia vào các hoạt động là một tiến bộ đáng kể :D mẹ rất vui. Hôm nay là một ngày may mắn !

Không chỉ là không bỏ cuộc - thêm nữa là đơn giản hóa hoạt động

Sau khi xem xong băng video mẹ quay - hoạt động mà mẹ phải đợi Nem đến 50 phút-, Maisie đã viết 1 thư dài giải thích, làm cho mẹ bây giờ mới hiểu ra vấn đề: vẫn phải duy trì hoạt động - nhưng dưới dạng đơn giản hóa tối đa :) Mẹ dịch thư Maisie viết như sau:

Tôi rất cảm kích sự kiên nhẫn và những cố gắng từ phía bạn, và bạn đã làm một công việc tuyệt vời là xử lý các tình huống khác nhau đối với các hành vi chống đối rất khác nhau của trẻ. Tôi vui mừng khi nhìn thấy bạn không bỏ cuộc và đã không chú ý đến các hành vi của Chí (đập đầu, kêu gào, v.v..) hoặc là để Nem kiểm soát hoạt động. Việc làm thế nào để Chí trở thành một người học việc giỏi là để cháu nhận thấy rằng: bất kể việc Chí chống đối như thế nào, thì mẹ cũng KHÔNG bỏ cuộc. Sẽ mất một vài lần tương tự như thế để Chí hiểu bài tập này, và một khi Chí học được rằng những hành vi chống đối không có hiệu quả, thì những hành vi chống đối sẽ dần dịu đi.

Để nói như thế, bạn nên cảm thấy thoải mái khi giữ Chi nếu Chí trở nên quá đáng với bạn. Ở trong video clip, khi mà Chí bắt đầu dùng người đập vào bạn, bạn nên giận giữ với Chí và kiên quyết làm cho Chí biết rằng bằng cách đánh bạn dưới bất cứ hình thức nào thì đều KHÔNG chấp nhận được. Đây là một phần quan trọng của việc đặt ra giới hạn và là chìa khóa để thiết lập vai trò của bạn như là người dậy/ hướng dẫn. Đấy là hành vi chống đối và không nên cho phép Chí học được rằng bằng cách dùng người đập vào bạn, Chí có thể có được cái cháu muốn. Chúng ta không muốn Chí thực hành kiểu hành vi này nhiều ở sân trường hoặc với những người bạn khác.

Một kỹ thuật mà chúng tôi thường khuyên để đối phó với những hành vi tương tự được gọi là “Dừng hành động lại”, chỉ đơn giản là bạn dừng lại bất kể bạn đang làm gì, và chỉ đợi đến khi bạn, người hướng dẫn sẵn sàng cho Chí thử lại lần nữa. Bạn không làm gì cả. Chỉ ở cạnh bên nhau không có gì. Chí không được phép dời xa bạn, nhưng hơn thế bạn không làm gì cả. Thông điệp mà bạn cố gắng để truyền đạt ở đây là “Mẹ là người điều khiển hoạt động này, và mẹ sẵn sàng đợi cho đến khi con chịu làm việc với mẹ…” Một khi Chí có lại được vai trò điều khiển & cùng hợp tác, thì bạn cho Chí làm một hoặc hai hành động/ nhịp lặp lại, và rồi bạn kết thúc hoạt động. Bằng cách này, Chí sẽ thành công dưới sự hướng dẫn của bạn và hoạt động kết thúc trước đó, nhưng ở vai trò quyết định CỦA BẠN, không phải ở con bạn.

Nếu con bạn có vấn đề về việc giữ bình tĩnh hay lấy lại bình tĩnh, bạn có thể muốn áp dụng một vài hành động đơn giản với con (như đung đưa trước sau, nhún nhẩy bằng đầu gối) để giúp làm dịu tính khí của con. Về phía cuối và ngay trước khi bạn tắt camera, bạn đã làm một việc tốt là đưa ra một hoạt động đơn giản với Chí để giúp Chí vượt qua thời gian của tình trạng không hợp tác. Chỉ với một hoạt động đơn giản nhắc lại việc đập tay vào nhau, bạn đang giúp phá bỏ sự chống đối của con và giúp con làm quen với ý tưởng cùng điều chỉnh với bạn. Bạn có thể phải tiếp tục làm như thế thêm một vài phút nữa, và sau đó cố gắng giới thiệu lại một dạng đơn giản hóa của hoạt động (chuyển một vật từ điểm này đến điểm khác, như mô tả phía dưới). Khi đó, tôi nghĩ là Chí sẽ quên là Chí vừa cố gắng chống đối lại bạn, và có thể sẽ hợp tác với nhiệm vụ bạn đưa ra. Không may, bằng cách từ bỏ hoạt động như bạn đã làm, bài học chúng ta dạy con là “chống đối mẹ có hiệu lực!” và Chí chỉ cần chống đối cho thời gian đủ dài là mẹ sẽ cho phép Chí từ bỏ nhiệm vụ.

Lời khuyên tiếp theo của tôi là bạn có thể cần phải đơn giản hóa nội dung của hoạt động, và giảm những yêu cầu đưa ra đối với Chí. Bỏ đi các yếu tố Chí phải di chuyển từ bàn đến bếp trước khi bắt đầu nhiệm vụ, và chỉ đơn giản để Chí vẫn ngồi ở bàn, và chỉ cần di chuyển một hoặc 2 vật từ một điểm này đến 1 điểm khác. Cố gắng để Chí di chuyển chỉ 2 cái đĩa từ bàn, ở trong khay, và sau đó kết thúc hoạt động. (mẹ đã đưa ra nhiệm vụ hơi phức tạp: Nem bê cùng mẹ khay bát bẩn từ bàn ăn ra bếp) Mục tiêu ở đây là để có tương tác thành công, mà trong đó Chí có thể thực hiện tốt dưới sự hướng dẫn/ dìu dắt của bạn. Không quan trọng là hoạt động đó nhỏ hay ngắn như thế nào, chỉ khi đó Chí sẽ biết là Chí đã làm việc gì đó dưới sự hướng dẫn của mẹ và Chí đã thành công.

Suy nghĩ về việc ứng xử với sự chống đối của trẻ.

Rethinking Our Response to Resistance

Lược dịch từ bài giới thiệu của Janice Guice 4-25-08

Các dạng chống đối có thể là: đánh, đá, cắn, ngã ra sàn, nói nhiều không dứt, chạy trốn, vứt đồ, thét, bám vào người bố/ mẹ, nằm ì ra, không chịu nói, hát, nhại lời thoại của video/ phim/ truyện, làm theo ý mình, nằng nặc đòi làm theo quy trình như lúc bắt đầu, cười, khóc, tức giận, nói về hoạt động khác để thay thế, rên rỉ, kêu đói khát đau hay mệt, nhìn trông chán nản, làm nũng hoặc cố tỏ vẻ để được yêu mến, yêu cầu các hoạt động giải trí lặp lại (làm cho buồn cười, tỏ vẻ vui hơn)..

Có hai dạng chống đối ở trẻ:
- Chống đối chủ động: trẻ tham gia vào hoạt động có chủ ý để chống đối. (làm trái ngược lại ý bố/mẹ là 1 ví dụ)
- Chống đối bị động: trẻ không làm gì cả

“Khi bố mẹ nhìn thấy vấn đề của trẻ như là một cơ hội để xây dựng mối quan hệ thay vì nghĩ đó là một điều xấu, nặng nề & phiền toái; Điều này sẽ hoàn toàn thay đổi mối quan tương tác giữa bố mẹ và trẻ một cách tự nhiên. Bố mẹ trở nên sẵn lòng, có thiện ý hơn, thậm chí phấn khích, về sự hiểu sâu sắc và giúp đỡ con họ nhiều hơn…” (Stephen Covey) _ Bố Long cần đọc chỗ này :)

“Sự chống đối là những cơ hội để xây dựng mối quan hệ với con bạn”

“Kiên nhẫn không phải là thụ động, trái lại, nó là chủ động, là sức mạnh được tập trung” (Edward G. Bulwer-Lytton)

“Kiên nhẫn là chờ đợi, không phải là chờ đợi 1 cách thụ động. Đó là sự lười biếng, nhưng vẫn tiếp tục khi sự việc đang trở nên khó khăn và cần chậm lại – đấy là sự kiên nhẫn” – quan trọng là không bỏ cuộc :)

Khi trẻ tự kỷ phải đối mặt với những điều không chắc chắn, giống như mọi người khác trẻ sẽ phản ứng để có được cảm giác tự tin của bản thân. Điều này thường diễn ra dưới dạng là sự chống đối để đáp lại sự phức tạp, những điều mới lạ.

Để đạt được cảm giác tự tin, làm chủ, trẻ thường:
- Lái sang tình huống tĩnh & quen thuộc nơi cảm giác làm chủ sẽ dễ dàng đạt được
- Trở nên bối rối và hoặc không có thời gian để xử lý luồng thông tin liên tục
- Thất bị trong việc nhận thức vai trò của mình hoặc cơ hội để tham gia
- Lo lắng

Những rào cản từ phía bố mẹ, nơi mà có thể làm gia tăng sự chống đối
- Mong muốn “đạt được” hơn là “hướng dẫn” con
- Tốc độ làm nhanh
- Nói quá nhiều
- Ra lệnh/ đòi hỏi quá nhiều
- Nhiệm vụ đặt ra không phù hợp với khả năng trẻ
- Nhượng bộ
- Phản ứng mạnh với sự chống đối của trẻ
- Lo lắng
- Bị phân tán bởi môi trường

Chuyển từ sự chống đối sang sự tham gia có hướng dẫn (quá trình dìu dắt con thâm nhập cuộc sống). Khi đối mặt với sự chống đối cần:
- Thở CHẬM
- Kiểm soát biểu hiện nét mặt & nhịp tim đập :)
- Yên lặng chờ đợi ! với câu trả lời trung lập (không thúc ép con)
- Duy trì khoảng cách gần, có thể cần phải cầm tay trẻ
- Đợi cho đến khi trẻ tự chuyển hướng sang bạn, không quan trọng thời gian sẽ mất bao lâu. Điều này làm sáng tỏ: hoạt động không phải là quan trọng, quan trọng là con hợp tác và không bỏ đi :)

- Xem xét xem điều gì vừa xảy ra làm giảm cảm giác tự tin của con (tình huống bị gia tăng phức tạp quá chăng? tốc độ bị tăng lên ?, v.v..)

- Quay lại một bước nơi bạn vừa thực hiện – ĐƠN GIẢN HÓA CÔNG VIỆC

Khi trẻ cho thấy các dấu hiệu sẵn sàng tham gia học việc, mời trẻ tham gia với bạn hoặc bắt đầu một hoạt động đơn giản có nhịp điệu & sự cùng điều chỉnh đơn giản.

Sunday

Sunday morning: Nem & Mom went to coffee, then eat ice-cream together. Nem was quite quite & enjoyed with ice glass in coffee shop & ice cream in NewZealand Ice Cream shop.

---
Chủ nhật: buổi sáng mẹ con mình đi uống cà phê Mai trên đường Nguyễn Du & đi ăn kem Kiwi. Nem ngoan, hầu như ngồi tự chơi :)

Answer to Dad's question

Dad worry if it will become a habit of waiting for Nem's readiness. And sometime we don't have much time in real life. Mom worry when this resistance will be finished.

Maisie explained: should be slow down from the beginning & simplify the task. Slow down, then now we do it together, do it very short. Start slow, after 5 – 10 minutes if he isn't resist you, it's fine. If they don’t resist you, he will come to you right away.

---

Trả lời cho câu hỏi của bố:

Bố lo lắng rằng Nem sẽ thành thói quen làm gì cũng phải đợi. Trong khi cuộc sống không phải lúc nào cũng có thời gian chờ đợi. Mẹ thì lo lắng khi nào sự chờ đợi này sẽ kết thúc.

Maisie giải thích: cần làm chậm lại, đơn giản hóa, khi Nem không chống đối thì làm & làm việc ngắn đủ để nhấn mạnh & để Nem ghi nhớ.

Cần thực hành nhiều. Nem sẽ hợp tác hơn. Bắt đầu hoạt động cần chậm rãi, sau 5 - 10 phút, Nem không chống đối & hợp tác thì ổn.