Tìm vật - sử dụng ngôn ngữ đa kênh (gesture)

đây là clip quay trước khi mẹ sinh em Minh Châu 5 ngày. Ước gì thời gian có thể quay ngược trở lại !

Mong cho mọi việc tốt đẹp sẽ đến !

Clip này Nem làm tốt và hiểu ngôn ngữ đa kênh của mẹ. nhưng Nem chưa biết sử dụng ngôn ngử đa kênh.

Treo tranh lên tường

Clip này Maisie nhận xét không có gì đặc biệt, chưa kể là cô ý còn không nhìn ra là mẹ con mình đang treo tranh hẳn hoi, cô ý nghĩ là mẹ con mình treo giấy trắng lên tường cơ đấy. Hmmmm, giấy trắng ai treo lên tường làm gì. Chán thật.

Mẹ tự nhận xét vậy, Nem hiểu lắc & gật, nhưng sử dụng thì ít, Nem thường nói luôn có hoặc không cho nhanh. Bí quyết ở đây là mẹ phải không dùng lời thì Nem mới sử dụng ngôn ngữ không lời. Phải thực hành nhiều hơn nữa & sao cho việc sử dụng ngôn ngữ điệu bộ cử chỉ thành thói quen & tự nhiên.

Pha sữa cho mẹ

Maisie nói là nên làm từng gesture một. Ở clip này, giao tiếp đa kênh mẹ đưa ra quá phức tạp đối với Nem. Mỗi một hoạt động chỉ làm một dạng gesture thôi.

Cần làm gật đầu và lắc đầu trước. Để Nem hiểu và sau đó sử dụng.

Tìm truyện - hiểu hướng nhìn của mẹ

Maisie nói hoạt động này tốt. Nem biết chịu đựng, giám sát mẹ tốt. Maisie thích kiểu Nem cẩn thận kiểm tra lại chỗ dấu cũ để chắc chắn rằng quyển truyện không nằm ở chỗ cũ nữa.

Chọn trứng - bài tập tập trung vào hướng nhìn

Maisie comments thế này: mẹ cháu chả hiểu gì cả, đã hỏi nhưng vẫn chưa hiểu. nhờ các mẹ giải thích giúp:

Đây là hoạt động tốt. Tôi nghĩ là Nem có thể làm được mục tiêu này, Nem hiểu ý nghĩa của nét mặt nhưng phần giám sát là phần khó đối với Nem. Ngày mai chúng ta sẽ thảo luận xem Nem đang ở trình độ nào và chúng ta đang ở đâu? Long là làm việc tốt là giám sát Nem và trợ giúp cho Nem.

this was a good activity. I think he can do this objective, he understands the meaning of your facial gazing but it is the monitoring part that is difficult for him. Let's discuss tomorrow where he is at and where we stand. Long you did a great job monitoring him and scaffolding for him.

Giám sát có nghĩa là Nem phải liên tục kiểm tra với bố để có thể hiểu được nét mặt của bố. Giám sát cần phải có trước kỹ năng hiểu ánh mắt. Tôi nghĩ là Long hiểu bởi vì nếu không clip sẽ không như thế này.

I thought it was pretty straight forward, not sure which part you don't understand? Monitoring means that he has to continuously check in with Dad in order to understand the gazing part right? It comes before the gaze following. I think Long understand because otherwise the clip will not look like that.

Phone w Maisie 18/3

Để hạn chế việc Nem vượt mặt bố mẹ, hay tự ý là trước bố mẹ mà không đợi ở bài "hiểu ý nghĩa nét mặt & cử chỉ" thì cần :

- không làm những hoạt động chơi nữa. Làm những hoạt động sinh hoạt hàng ngày mà Nem chưa có kinh nghiệm, ít làm, chưa biết cách làm. VD: cùng cất rau vào tủ lạnh, rửa hoa quả, etc.

- Trợ giúp bằng cách cần 1 người đằng sau Nem, ví dụ Nem làm hoạt động với bố. Mẹ nói là Nem ngồi lòng mẹ, mẹ sẽ giúp Nem cách đợi, mẹ cầm tay Nem & mẹ cùng làm với Nem. Để Nem không tự ý làm trước

- Hạn chế nói bằng lời, để nhấn mạnh ngôn ngữ giao tiếp bằng hình thể, cử chỉ, nét mặt. Để Nem hiểu thông điệp của các ngôn ngữ hình thể & cử chỉ. Cố gắng làm sao cho tự nhiên. Qua đó cũng tập cho Nem khả năng quan sát.

Sử dụng ngôn ngữ cơ thể, điệu bộ cử chỉ, ví dụ chỉ từ điểm này đến điểm kia ý nói con đi từ chỗ này đến chỗ kia. Hoặc cử chỉ truyền tải thông điệp "dừng lại" "đi" "tiếp tục".

Tìm đúng mầu - bài tập hiểu hướng nhìn

Maisie trả lời:
Tôi nghĩ là Nem làm tốt hơn so với clip đi bộ. Tôi nghĩ vì hoạt động đi bộ đơn giản hơn so với chơi trò chơi này.

Nếu bạn muốn sử dụng các loại hoạt động như thế này, bạn cần phải đơn giản hóa bằng cách dấu vật đi hoặc cất những thứ làm cho Nem bận tâm như cái đồng hồ & Nem phải dùng tay để quay nó chẳng hạn. Bạn đã nhìn ra được điều này.

Lần sau, cần phải lên kế hoạch cho hoạt động ngay từ đầu (khà khà.. cái này mẹ cũng đã thảo luận với bố, đúng là lên kế hoạch hoạt động làm sẽ dễ thành công hơn là làm theo bản năng). Tôi sẽ không lặp lại hoạt động này nữa vì Nem đã biết cách làm rồi.

Tôi khuyên bạn nên thử với các hoạt động thường nhật:
- Rửa hoa quả
- Cất rau đi, cho rau vào tủ
- Phơi quần áo.
- v.v..

Phần mẹ trả lời cho câu hỏi planning của clip:

Vai trò của Nem là gì? cùng điều chỉnh với bố và mẹ. Chọn màu mà bố đưa ra, sau đó quay kim đồng hồ về màu tương ứng. Với mẹ, Nem lấy ngựa & mang nó về ô cùng màu ngựa. Đây là hoạt động mất khoảng 20 phút. Mẹ đã cắt bớt và làm ngắn lại thành 9 phút. Tiếc là mẹ upload nhầm clip, nên mất mất 3 phút sau làm hoạt động với mẹ.


How are you going to simplify the activity for him?
First we start with one object at once time. Then we give out two objects, then use facial gazing to tell which one is the one we chose.
What are the ongoing small variations?
Not much I think, just different colors I guess, or one object, then two objects.
What challenge did you plan for him?
When we give two objects, he have to look at us to know which one we want to give him.
After the activity:
How did the activity go?
Nem always jumps ahead of us.
He didn’t look up or look at us, but it seems that he knows exactly which color is going to be. Is this acceptable ?
With one object visible on Dad’s hand, Nem said the name of the color without look up at Dad, then he turn the clock. Is this acceptable ?
With two objects visible on Dad’s hand, Nem just say the name of the color without looking up, it’s like a try on. You will see in the clip. Is this acceptable ?
Then we think that we should not make the color visible for him, because he always say first & do first without waiting. Dad hire the color on this hand. When we hire the color, things goes better. But he is still guessing, by saying the name of color without waiting & look at Dad.
At the last 3 minutes doing with mom, unfortunately which is not in the clip  I think that it is much better, because I hire the horse on my back, then I give out each one slowly. He could not guess & it is like a secret until I use facial gazing to indicate the which hand I will open for him to see the horse. So I think that it is better.
Where you guiding slowly?
We think that it is not slow enough. To stop Nem “jump ahead” we must be slow down more, and make things un-predictable.

What would you do differently?
Slow down more, make things became un-predictable. We would like to know about your suggestion to make this activities differently ?

Hiểu hướng nhìn khi đi bộ

Understanding Gaze-shifting & Gesture



Maisie nói là Maisie rất thích clip này.

Cô ý nói là bố Nem đã trở thành người hướng dẫn tốt (bố Nem quả này mũi đã to lại càng nở to rồi). Cô ý thích sự đa dạng của hoạt động, và cách bố sử dụng kênh giao tiếp không lời, bố đã làm hoạt động này trông rất tự nhiên như là mong muốn.

Sự đa dạng của hoạt động đã đưa ra các tình huống cần có sự cùng điều chỉnh và Nem đã biết ở lại & theo bố. Nem kiểm tra bố để biết đường nào sẽ đi và Maisie cho rằng Nem đã làm rất tốt với mục tiêu của bài tập này.

Maisie muốn bố nói với Nem là "bây giờ, đợi tín hiệu của bố" - cầm tay Nem và dừng lại, sau đó nhìn về hướng cần đi. Và bố chỉ cần làm thử thách này vài lần thôi.

Maisie nghĩ rằng Nem hiểu thái độ và nhìn mặt là có ý nghĩa (truyền đạt thông tin). Bố mẹ có nghĩ là Nem hiểu không ? (ôi mẹ không chắc lắm... nhưng cũng có thể ! Bố Nem nghĩ sao? )

Một phần thú vị là Nem đã sử dụng ngôn ngữ hình thể và khuôn mặt, điều này rất tốt. Nem đang thực hiện nó mà không cần chúng ta phải dạy.

Phần trả lời cho câu hỏi của clips:

Vai trò của Nem? Theo dõi bố & theo bố. Nem phải kiểm tra với bố thường xuyên là bố muốn đi hướng nào.

Bạn đã làm đơn giản hóa hoạt động như thế nào cho Nem? Chỉ đơn thuần đi bộ, thỉnh thoảng dừng lại

Các sự đa dạng/ biến thể của hoạt động là gì? đi các hướng khác nhau, đi chậm, đi nhanh hơn chút, ngồi lại.

Thử thách bạn đặt ra cho Nem? ở ngã ba, Nem phải kiểm tra với bố là bố muốn đi theo hướng nào.

Theo bạn thì hoạt động đã diễn ra như thế nào? Nem đã rất thông thạo trung tâm thương mại này. Nem biết chính xác hướng cần đi & điểm đến là đâu (vì lần nào điểm đến cũng là khu bán đồ chơi & khu Funny Land) Do đó, Nem rất hối hả & muốn đến nơi đó một cách nhanh nhất có thể. Thỉnh thoảng, Nem đã điều khiển bố, Nem muốn bố đi theo đường Nem chỉ. Sau 25 phút đi lòng vòng (mà thông thường chỉ mất 5 phút là đến thẳng khu đồ chơi), Nem không thể chịu đựng được nữa, khi đến gần cửa hàng bán đồ chơi, Nem chạy thẳng vào đó luôn, mặc cho bố gọi.

Bạn đã hướng dẫn với tốc độ chậm ở đâu ? Trong suốt clip.

Nếu muốn làm khác đi, bạn muốn làm gì ? Chúng tôi không biết phải làm khác đi như thế nào? Vấn đề là Nem toàn là người khởi đầu, chủ động chỉ hướng đi, sau đó mới kiểm tra với bố xem có đúng không. Chứ Nem không kiểm tra với bố trước. Không biết như thế có được không nhỉ ? Nhờ Maisie tư vấn giúp nếu làm khác đi thì làm như thế nào? (Tiếc là Maisie không trả lời những câu hỏi trên của mẹ :()

Giao tiếp đa kênh 539

Tóm tắt mục tiêu:

Trẻ nhận ra rằng khi đối tác (người đẫn, bố mẹ, cô giáo) cố ý khuếch đại biểu hiện qua hướng nhìn hay điệu bộ thì có thể mang những thông tin quan trọng về nơi trẻ nên hướng sự chú ý tới.

Mô tả mục tiêu

(Hiểu được sự chuyển hướng nhìn và ngôn ngữ cơ thể): ở mức căn bản, có thể nhìn thấy ở trẻ bình thường 12 tháng tuổi, chúng tôi chắc chắn rằng trẻ nhận biết được khi đối tác khuếch đại sự thay đổi hướng nhìn (không cần phải chỉ) và trẻ hiểu được chủ ý muốn trẻ thay đổi hướng nhìn sang vật, người, hoặc vị trí nào đó.

Tiêu chuẩn để đạt được mục tiêu/ qua bài:

Trẻ nhìn mặt của đối tác/ người dẫn. Trẻ hiểu được việc giao tiếp bằng khuôn mặt và điệu bộ của đối tác là có ý nghĩa. Trẻ đáp ứng với việc thay đổi hướng nhìn và đoán được ý ám chỉ của khuôn mặt khi hướng về một hướng cố định, trẻ hiểu rằng được điệu bộ là tượng trưng cho sự khởi đầu một hoạt động quen thuộc.
Trẻ tập trung thị giác vào sự bày tỏ của người nói. Đảm bảo rằng trẻ không phản ứng như nhau với mọi gương mặt hay cử chỉ của đối tác nhất là khi nó không có ý định dùng để giao tiếp. Chúng ta muốn biết liệu trẻ có thể nhận được thái độ và khuôn mặt chủ ý giao tiếp của đối tác khi mà nó có ý nghĩa. Đánh giá liệu sự thay đổi về nét mặt trong giao tiếp có được trẻ làm theo (ví dụ như cử chỉ khi muốn nói "lại đây" hay "dừng lại và đi").
Đánh giá liệu trẻ có đáp ứng đúng với thái độ giao tiếp trước khi quyết định nếu nó là cần thiết để đánh giá phản ứng của trẻ cho các cử chỉ mang tính sự cố (thái độ giả). (mẹ hiểu ví dụ như là đầu thì quay về một hướng, ý nói đi lối này, nhưng mà mắt lại nhìn hướng khác chẳng hạn :))
Liệu trẻ có nhận ra khi đối tác đang sử dụng cử chỉ và hướng nhìn như là một công cụ giao tiếp ?
Quay video clips các hoạt động thường xuyên xảy ra trong các khuôn khổ hoạt động khác nhau, với các đối tác khác nhau & trong các môi trường khác nhau về mức độ phức tạp. Video cần chứng tỏ là hoạt động đã trở thành thói quen và xảy ra một cách tự động.

Nem sẽ hiểu được rằng thay đổi hướng nhìn/ điệu bộ/ ngôn ngữ cơ thể là một phần của giao tiếp.

Thử thách: Nem có thể hiểu và sử dụng ngôn ngữ điệu bộ .

Nem sẽ có khả năng điều chỉnh hoạt động của minh khi Nem nhận ra rằng điệu bộ của người dạy đang muốn nói điều gì đó. Nem có thể sử dụng và phát triển các kiểu điệu bộ khác nhau

Trợ giúp

Người dạy có thể cầm tay trẻ, nhưng không đưa ra những thông tin gì để chỉ hoặc làm ảnh hưởng đến hướng nhìn của trẻ.

Câu nói của bài:

Nhớ phải kiểm tra nét mặt/ Tay tôi đang nói chuyện với bạn

Maisie dặn: luôn nhớ rằng
- Phải xây dựng hoạt động có hệ thống
- Thậm chí bắt đầu bằng một lựa chọn trước, sau đó mới tăng dần lên.

Viết phản hồi bằng hoặc gửi clips nếu:
- Nem có khả năng kiểm tra nét mặt bố/mẹ thường xuyên hơn.
- Nem luôn nhớ phải dừng lại và kiểm tra nét mặt bố/mẹ
- Bố mẹ cảm thấy đang đi đúng hướng.

Mẹ nghĩ, bài dễ nhất là cho Nem uống nước khi Nem khát : cho Nem uống từng ngụm một, khi có ánh mắt + gật đầu của mẹ.

xem clips về các bài tập monitoring

mẹ xem các video clips ví dụ về monitoring thì có các hoạt động sau:

1. Mẹ đẩy xe ô tô đồ chơi bên trong để đồ, con nhận & mang đồ bỏ vào giỏ. Con chủ động quan sát để lấy đồ.
Đây là hoạt động cùng nhau xây dựng, có tương tác

2. Hai mẹ còn cùng cầm bút vẽ. Mẹ cầm tay con, mẹ chủ động chấm bút, rồi vẽ lên mặt, dử, để con theo dõi xem ý đồ của mẹ là gì ?
Hoạt động độc lập, có tương tác

3. Bố và con mang hộp đựng đồ phế thải vào nhà. Bố không nói gì, dừng lại. con không để ý nên đã đi trước, thấy bố chưa đi, con quay lại bố
Hoạt động độc lập, không có tương tác

4. Chasing:
Đuổi bắt, con theo dõi xem bố có đuổi sát đến mình không? Con chạy và theo dõi bố
Hoạt động xây dựng, có tương tác

5. Tickle Bug:
Gustein giả vờ tay là con nhện, bò từ từ từ từ đến trẻ, trẻ rất thích thú theo dõi xem con nhện định làm gì, tưởng là nó vào mặt mình, nhưng con nhện lại đổi hướng.
Gần giống như trò đuổi bắt, có tương tác.

6. Duck duck goose, hình như giống trò thả đỉa ba ba
3 người ngồi, 1 người đi vòng quanh, vỗ tay lên đầu từng người nói duck hoặc goose, nếu nói goose, thì người kia sẽ phải đứng dạy đuổi người thả. Hoạt động chơi chậm, nhất là khi quyết định duck hay goose
Trẻ rất hứng thú với trò chơi này và giám sát chặt chẽ xem khi nào là goose.
Hoạt động xây dựng, có tương tác

7. Planting Grass seed
Hai bố con trong vườn, bố đi tìm cái gì đấy & bố chậm trãi để ý vào một lỗ hổng không mọc cỏ trên vườn. con tự thay đổi hướng chú ý đến bố, con giám sát bố và tiến đến gần bố hỏi, hai bố con nói chuyện cách làm sao để trồng lại cỏ vào lỗ hổng. bố thay đổi tư thế, ngồi xổm, con quan sát thái độ của bố.
Hoạt động độc lập, khởi đầu bằng nói chuyện, bắt đầu bằng không tương tác, sau đó thì tương tác = nói chuyện

8. Hai mẹ con người Nhật
Hai mẹ con ngồi ăn, con nói chuyện, mẹ đứng dậy rót nước, còn giám sát mẹ khi mẹ đứng dậy & xem mẹ lấy gì. Mẹ ngồi xuống, mẹ nghe con nói, mẹ giả vờ lơ đãng, mẹ nhìn đồng hồ, con nhìn theo hướng mẹ nhìn xem mẹ nhìn cái gì. Mẹ chạy đi, con nhìn theo mẹ.
Hoạt động độc lập, khởi đầu bằng nói chuyện, hầu như không có tương tác, vì mẹ giả vờ không để ý

9. Focus attention when you are approaching
Cùng chơi xếp hình, con đưa mẹ hình, mẹ cho hình vào vị trí, mẹ cho chậm & con theo dõi mẹ làm.
Hoạt động xây dựng, có tương tác

10. Watching mom
Con chơi xếp chữ, Mẹ ngồi sopha, mẹ dứng dậy lấy sách, rồi quay lại, con giám sát mẹ khi mẹ đi & mẹ ngồi
Hoạt động độc lập, không có tương tác

11. Nhìn mẹ làm
Hai mẹ con cùng phòng, con chơi trò của con. Mẹ nhặt đồ, cầm bỏ từ chỗ này sang chỗ khác, mẹ chơi đồ, mẹ đọc sách. Con thỉnh thoảng lại giám sát mẹ xem mẹ đang làm gì.
Hoạt động độc lập, không có tương tác

12. 3 người ngồi sopha
Mẹ và con đang đùa, bố tiếp cận = giơ tay, con nhận ra bố & đùa lại, bố hoan hô con.
Hoạt động độc lập, không có tương tác

13. Giống hoạt động 2 mẹ con ngồi ăn, nhưng đây là hai mẹ con ngồi bàn, con xem sách của con, mẹ ngồi bên cạnh, mẹ vẽ, mẹ đứng dậy, mẹ đi, con giám sát mẹ mỗi khi mẹ thay đổi hoạt động
Hoạt động độc lập, không có tương tác

14. Con đưa từng gói mỳ để mẹ cất đi
Mẹ không chủ ý gây sự chú ý. Có sự tương tác, con giám sát mẹ để khi mẹ đến gần con mới đưa gói mỳ.
Có tương tác

15. Con ngồi ghế, mẹ xếp quần áo, đi từ vị trí nọ đến vị trí. Con giám sát mẹ làm việc
Hoạt động độc lập, không có tương tác.

RDI oppotunities at dinner time

Các cơ hội làm RDI trong khoảng thời gian 5 - 7 giờ chiều:

- Đi vào phòng ăn: không đơn giản là ai đi đường nấy, mà cấp độ một cùng dắt tay nhau, đi chậm, đi nhanh, dừng lại, đi xiên đi chéo, đi thẳng đủ trò :-) đợi con điều chỉnh theo mình, vung tay lên xuống, trước sau. Cấp độ hai là bố/mẹ & con cùng xách đồ hay cùng cầm một cái gì đấy đi vào phòng ăn. Nem hay xách túi cùng mẹ, hoặc cùng bê một cái rổ: đi chậm, đi nhanh, đưa rổ lên cao, rổ xuống thấp, hay quay lòng vòng một tí rồi lại đi tiếp.

- Uống nước: nem đòi uống nước, mẹ đưa cốc cho Nem, nói rõ là con cầm cốc, mẹ rót. mẹ cầm bình nước, rót một ít, rồi đợi. Nem đòi rót thêm, lại rót một ít, lại đợi, đòi rót thêm bằng lời nói hoặc nhìn hoặc cử chỉ, thì lại rót lại đợi. Mẹ cầm bình nước chệch đi một chút, Nem phải đưa cốc theo hứng, rồi đưa bình nước lên cao, xuống thấp, để Nem phải suy nghĩ và điều chỉnh theo mẹ.

- rót bia cho bố: làm giống như uống nước. có thể đổi vai trò, nem rót bố hứng. hoặc bố rót Nem cầm cốc hứng. quan trọng là nói rõ vai trò cho Nem hiểu. ban đầu Nem có xu hướng làm theo ý mình & đòi kiểm soát bố mẹ, sau này thì đỡ hơn, đã biết cùng điều chỉnh & hiểu là bố mẹ là người quyết định trò chơi/ hoạt động diễn ra như thế nào. không phải là làm theo ý con.

- chia bát, chia đũa: để một chồng bát đũa trước mặt Nem. Nem đưa, mẹ xếp. Mẹ đưa tay, Nem phải đưa đồ vào tay mẹ, tay mẹ lúc phía trước, lúc phía sau, bên phải, bên trái, cao, thấp, nhanh, chậm... vì Nem nhỏ không chia được bát đũa ra bàn ăn, nên Nem chỉ là người đưa.

- Nem khó ăn, nên nhà Nem không làm hoạt động RDI với ăn mà chỉ với nước thôi ạ. nhưng nhà chị Linh đã làm hoạt động RDI ăn phở rồi, có thể chia sẻ thêm. Nhà Henry trên mạng cũng làm RDI ăn snack cùng bố.
Cấp độ thấp: như nhà Nem thì cho Nem ngồi lòng mẹ, mẹ cầm tay con, đưa thìa nước lên uống, Nem phải theo tốc độ của mẹ, lúc nhanh, lúc chậm, gõ 1 cái thìa vào cốc, rồi mới đưa lên, đưa cho mẹ, đưa cho Nem, sau này khi Nem điều chỉnh tốt thì mẹ nói mẹ, Nem sẽ đưa thì lên cho mẹ, mẹ nói Nem, thì Nem sẽ đưa thì lên cho Nem.
Cấp độ cao: như nhà Henry thì bố & con ngồi đối diện, hai bố con cùng gõ thìa vào bát, rồi từ từ đưa thì lên ăn, làm sao để bố & con cùng ăn. Nếu con ăn trước thì bố u.. hừm... con đợi bố.. rồi cùng ăn. Maisie cũng đã từng cho xem clip bố con cùng ăn bánh sandswich trong một đợt hội thảo, cùng cắn.
Cũng là hoạt động này có thể cùng uống nước, giống như clip Gustein cho xem ở hội thảo 2 ngày.

- Rồi cùng cắt hoa quả. ở cấp độ dễ thì mẹ & Nem cùng cầm dao, và cùng cắt thanh long. quan trọng là Nem đồng ý để mẹ dẫn, lúc nhanh lúc chậm, Nem không khiển mẹ là được.

- cùng dọn bàn ăn. mẹ đưa bát bẩn, Nem xếp chồng lên nhau. cũng thế: nhanh, chậm, cao, thấp, lúc đưa kêu vù vù, hay ò ít e.. nói chung là diễn đủ trò :-)

- mẹ rửa bát, Nem úp bát lên. cấp độ thấp thì Nem chỉ cần đứng nhìn là tốt lắm rồi.

- cùng lau bàn. Cấp độ thấp: mẹ cầm tay con mình cùng lau bàn, sang phải ,sang trái, quay vòng tròn, con phải điều chỉnh cùng mẹ. Cấp độ cao hơn thì mẹ cầm 1 khăn, con cầm 1 khăn, cùng lau, mẹ sang phải thì con cũng sang phải, mẹ sang trái thì con cũng sang trái.

nói chung là có nhiều thứ để làm, quan trọng là:
- CHẬM,
- BỐ/MẸ LUÔN LUÔN NGHĨ XEM CƠ HỘI LÀM RDI Ở ĐÂY LÀ GÌ
- ĐỢI CON SUY NGHĨ
- ĐIỀU CHỈNH CHO PHÙ HỢP TRÌNH ĐỘ CON
- NHẤN MẠNH NGAY SỰ THÀNH CÔNG CỦA CON ĐÃ LÀM CÙNG BỐ/MẸ ĐỂ CON NHỚ & TỰ TIN: MÌNH LÀM CÙNG NHAU

Khi làm RDI thì nên chọn thời gian thoải mái, nếu thời gian hẹp thì có thể chọn 1 hoạt động làm hôm nay, mai làm hoạt động khác. Nhà Nem mỗi khi làm RDI giờ ăn thì cả nhà đôi khi phải đợi :-)

Ăn bimbim

Maisie nói là cô ý thích đoạn cuối của clip.

Mẹ nói rằng rất khó để ngay từ đầu Nem có thể giám sát mẹ làm điều gì đó. Nên mẹ bắt đầu bằng một hoạt động cùng điều chỉnh. Sau đó mẹ bỏ đi, để xem Nem có giám sát mẹ không.

Tôi hiểu những lo lắng của bạn, tuy nhiên, nó có ý nghĩa đối với Nem để có khả năng giám sát tốt hơn khi Nem đã tự điều chỉnh. Vậy thì việc bạn bắt đầu với hoạt động cùng điều chỉnh, và đảm bảo là Nem ở đó một cách có lý trí - mentally, sau đó tiếp đến là giám sát là một bắt đầu tốt. Điều này cho thấy Nem có thể giám sát khi Nem bình tĩnh.

Khi mà bạn còn cảm thấy bạn còn phải trợ giúp nhiều, thì phải giảm trợ giúp ngay.

Bạn có thể làm cho các hoạt động của bạn tinh tế hơn và đưa ra các tiếng động như bạn đang có sự tiến bộ trong việc đưa vào các biến thể nhỏ của hoạt động. Hãy thử !

Nem có một số tiến bộ nhỏ ở đây.

Ví dụ Nem giám sát bà làm cá mà không tham gia hoạt động là tốt. Hy vọng là bạn đang chuẩn bị cho Nem tự làm càng nhiều càng tốt sự giám sát người khác làm việc.

Nem làm vai trò quan sát mẹ làm

Tôi ấn tượng làm tôi đã nhìn thấy Nem ngồi ở vị trí của mình trong một thời gian dài như thế, đây là một tiến bộ lớn. Một vài gợi ý để giúp bạn:

- Giữ cho hoạt động ngắn hơn, và tiếp tục nhắc nhở Nem rằng việc của Nem là xem và ở lại với mẹ. Mỗi lần làm một hoạt động, hoặc nghỉ ở giữa các hoạt động.

- Không quan trọng là Nem ở đâu miễn là Nem ngồi và xem. Tôi muốn Nem chú ý đến những gì mà bạn làm đối với vật không phải chỉ đến tiếng động mà bạn tạo ra, vậy nên đảm bảo là bạn cho Nem thấy việc bạn làm với các vật.

- Bỏ đi những điều có thể gây ra sự sao nhãng trong lúc này để giúp cho cả hai người.

- Nếu Nem bị sao nhãng, thì dừng hoạt động lại cho đến khi Nem tự chuyển hướng quay lại với bạn, và hãy nhấn mạnh điều này, Ahh, bây giờ con đã sẵn sàng. Đừng để Nem ngắt quãng sự kết nối đối với bạn, có thể nói với Nem rằng "Con không thể xem mẹ làm nếu con nằm"

- Tôi tin rằng Nem đang tiến bộ ở đây, vì Nem đã nhìn đây nhìn đó. Cũng không sao, để Nem là người khán giả giỏi ở vài lúc, sau đó để Nem cùng điều chỉnh với bạn. Vậy hãy để vai trò của Nem tham gia vào hơn như là một người tham gia hoạt động chủ động.

Xem bố ăn :-)

I think you did a very nice job with your dynamic communication, and your pace was slow. i understand you had to do some work to 'pull' him, and at this point it's okay.

tôi nghĩ là bạn đã làm tốt với giao tiếp năng động, và tốc độ chậm. Tôi hiểu là bạn đã phải làm để "lôi kéo" Nem, ở điểm này thì tôi nghĩ là được.

Even though mostly he seemed not to be interested, halfway through the clip, he was looking a bit more to what you are doing. Am I correct?

Thậm chí ngay cả khi có vẻ Nem không thích trò này, nhưng đến nửa clip là Nem vẫn nhìn xem bạn đang làm gì. Có đúng không?

But here is something I wanted to spotlight for you, when somebody came into the room, he noticed easily, which is actually the objective!!! So there you go, he can do better. But he is progressing.

Nhưng tôi muốn nhấn mạnh với bạn rằng, khi một ai đó đi vào phòng, Nem nhận ra một cách dễ dàng, đây thực sự mục tiêu muốn có !!! Nem có tiến bộ, làm tốt hơn.

Bài tập Giám sát người khác 1211

Tóm tắt:

Bạn tập trung làm việc của mình. Trẻ tiếp cận đến với bạn & rút lui.

Mô tả mục tiêu bài tập:

Bài tập nhằm đánh giá khả năng thực hiện giám sát môi trường cơ bản của trẻ. Điểm khác biệt là đối tác không cố gắng để giao tiếp hay tham gia với trẻ.

Điều khác biệt ở đây là đối tác không có chủ ý giao tiếp hoặc tham gia với trẻ. Hơn thế, trẻ và bố mẹ sẽ hoạt động độc lập trong môi trường riêng lân cận của mỗi người. Chúng tôi muốn đánh giá liệu trẻ có tham gia vào hoạt động đặc biệt của bố mẹ không, trong khi họ ở quang cảnh/ môi trường đơn giản. Liệu trẻ có định hướng để tham gia khi hoạt động của bố mẹ được nhấn mạnh lên đôi chút, làm hoạt động khác thường, thậm chí tham gia vào các hoạt động có sự phân tán vừa. Dạng phản ứng này là dạng phản ứng mà chúng ta mong đợi có được ở trẻ 10 - 12 tháng tuổi.

tiêu chí để đạt được mục tiêu này:

Trẻ thay đổi hướng chú ý, mà không cần sự nhắc nhở trực tiếp hoặc được chỉ dẫn, nhằm quan sát vị trí thay đổi của người hướng dẫn. Sự thay đổi hướng quan sát (được xem là giám sát) nhằm đánh giá, khi trẻ và người cùng chơi không cùng làm hoạt động chung (khoảng 5 - 10 phút)

Trợ giúp

Hành động của người hướng dẫn có thể đi kèm với âm thanh "gián tiếp" để chỉ ra rằng vị trí của người dẫn đã thay đổi. Người hướng dẫn không nên chỉ dẫn trực tiếp để thay đổi sự chú ý của trẻ. Người dẫn có thể duy trì mối liên hệ gần với trẻ.

Khuôn khổ hoạt động

Đảm bảo rằng trẻ không bị chi phối bởi hoạt động dễ gây sự phân tán.

thử thách

Nem sẽ có khả năng giám sát liên tục người khác.

Tiêu chí để qua bài:
Nem sẽ có thể ở yên một chỗ.
New sẽ có thể giám sát người khác đến và đi hơn 70% thời gian làm một hoạt động trung tính.

Uống nước

Maisie: Tôi nghĩ là bạn đã làm việc tốt là làm cho Nem giải quyết được hoạt động này. Tốc độ bạn làm chậm và Nem đã thực sự kết nối với bạn. Nem đã bình tĩnh, thư giãn ở ban đầu, và người Nem đã cùng điều chỉnh với bạn tốt. Bạn có cảm thấy điều này không?

I thought you did a nice job getting him settled into this activity. Your pace was slow, and he was really connected to you. He was calm and relaxed at the beginning, and he body was co-regulating with you nicely. Did you see and feel this?

I thought your variations were nice and slow, and this was a good idea to really get him to co-regulate with you. he made a few mistakes but he repaired, nice spotlighting on your part.

I also loved how he continuously used his facial gazings with you at appropriate times.


Drinking water

What role will Chi fulfill?

Drinking water together with mom.

How are you going to simplify the activity for him?

First, he is sitting on my legs. We use one cup. I hold his hand. It’s seem that he doesn’t big problem with that. He feel quite comfortable. Even sometime, he tried to control me. GOOD YOU ARE GETTING GOOD AT ASSESSING HIS LEVEL OF CO-REGULATION, SEE HOW HE IS IN AND OUT SOMETIMES. KEEP PRACTICING PLEASE.

Then we have our own cups. He control the cup by himself. I would like to know if he has the capacity to monitor me & co-regulate with me. It’s seem that he have the difficulty when we are seperately. HE DEFINITELY HAS IMPROVED AND HE IS CO-REGULATING WITH YOU THROUGH OUT THE VARIATIONS, THIS CLIP SHOWS IT.

What are the ongoing small variations?

Fast, slow, pause sometimes, go straigth, go around, round & round

We do also different activities: pouring waters, cleanning table, drink one cups, drink two cups.

FOR THE OTHER PATTERNS, TAKE YOUR TIME WITH MORE VARIATIONS YOU DON'T HAVE TO MOVE ON RIGHT AWAYS.


What challenge did you plan for him?

Stay with mom

After the activity:
How did the activity go?

It’s good only at the end. Nem has the difficulty in transition activities. He also still falling in this world sometime, during the activities, YES i SEE THIS BUT HE IS MORE CONNECTED WITH YOU THAN NOT.


Where you guiding slowly?

Bring up the cups & drink


What would you do differently?

I still think that it’s hard for Nem if we do activities seperately. It’s alright when I hold his hand & we do together. I don’t know should I keep hold his hand & we do it together or should we do seperately ? Could you pls advice? YOU SHOULD DO WHAT YOU FEEL IS NEEDED, YOU CAN HOLD HIS HANDS, LET GO, AND HOLD HIS HAND AGAIN, IT DEPENDS ON WHAT HE NEEDS IN THE MOMENT


LET ME KNOW IF YOU UNDERSTAND.

Vẽ nước

Maisie: Tôi thấy mừng vì Nem làm hoạt động này với mẹ tốt hơn với tôi. Nhẽ ra nó phải như thế.

Khi bạn làm một nhịp của hoạt động, như vẽ các đường thẳng, nên đưa vào các biến tấu khi làm đường thẳng thay vì đưa các biến tấu của việc in tay. Điều này có nghĩa là bạn đang đi quá nhanh và đang tạo ra sự chuyển đổi hoạt động khi mà nem chưa hiểu vai trò của hoạt động đầu tiên. Nhưng tôi thích cách bạn ngay lập tức tăng mức độ trợ giúp bằng cách cầm tay Nem.

Bạn có thể nói lên sự biến tấu khi bạn chuyển hoạt động, ví dụ như là: bây giờ chúng ta sẽ vẽ bằng bàn tay.

Khi Nem trở nên không thoải mái, thì Nem đã sẵn sàng cho việc chuyển nhịp hoạt động khác. Khi bạn giới thiệu nhịp quét bàn tay ở cuối, bạn có thấy là Nem đã trở nên bình tĩnh lại như thế nào không? Vì Nem đã thấy hoạt động lại có ý nghĩa. Nhưng tôi nghĩ là bạn đã lại thay đổi nhịp hoạt động vẽ bàn tày trước khi Nem sẵn sàng. Hãy xem lại clip này ở đoạn cuối.

Mẹ: Nước rơi ở trên bàn. Tôi không biết đây là thử thách hay không? vì tôi là người nói cho Nem biết rằng có nước ở trên bàn & mẹ con mình cùng lau.
Maisie: Bạn có thể nhấn mạnh thử thách, nhưng đừng nhảy vào quá nhanh và giải quyết vấn đề ngay. Bạn biết rằng Nem đã có thể tự lấy khăn giấy mà. Bạn đã tạo ra một thử thách tốt nhưng bạn là tự giải quyết thử thách cho Nem.

Mẹ: Hoạt động này cũng hơi gống hoạt động cùng uống nước. Nem khó làm hoạt động độc lập một mình. Nên mẹ để Nem ngồi lòng & cùng làm để trợ giúp. Nem vẫn thỉnh thoảng rơi vào thế giới riêng của mình. Không may tôi ngồi sau nem, nên tôi không nhìn thấy mặt Nem. Sẽ tốt hơn nếu tôi ngồi bên cạnh Nem để thấy biểu hiện của Nem tốt hơn.
Masie: tôi không nghĩ đây là vấn đề nếu bạn có thể nhìn thấy mặt Nem, vì bạn vẫn có thể cảm thấy sự cùng điều chỉnh qua cử động của người Nem đúng không? Thực sự đây là việc thực hành rất tốt cho bạn. (Ý là mẹ phải tập tìm hiểu thái độ, trạng thái của Nem qua cử động của người Nem)

Mẹ: Nem cùng điều chỉnh tốt khi tôi cầm tay cháu. Nhưng Nem không điều chỉnh tốt khi tôi bỏ tay ra và cháu tự làm theo.
Maisie: nhưng Nem đang từ từ thay đổi.

Mẹ: tôi đã làm chậm hoạt động ở việc nhúng tay vào nước, rồi nhấc lên, rồi vẽ nước lên giấy.
Maisie: Có khi bạn có thể chỉ làm từng yếu tố một, và đưa vào các biến tấu cho từng yếu tố. Thay vì cùng lúc làm cả ba. Bạn có hiểu không? Hãy làm lại hoạt động lần nữa, xem xem bạn có thể làm tốt hơn không.

Xóa bảng

Tư vấn viên nhận xét hoạt động này tốt, Nem đã giải quyết được thử thách ở đây. Nhưng mẹ cần cẩn thận hơn với cách mẹ thích chỉ chỗ cần xóa, bạn đã quá làm hộ Nem. Sẽ tốt hơn nếu Nem tự đánh giá nơi nào định xóa bởi vì Nem nhìn thấy vết bẩn, như thế sẽ là cơ hội tốt cho Nem, đúng không?

Khỉ thật, mẹ thì nghĩ là mẹ là người dẫn nên cần chủ động để Nem làm theo. Thế này có nghĩa là cũng phải thả nhiều để Nem tự làm & mẹ điều chỉnh cùng Nem nhỉ!

---
Very nice activity, and see he resolved a challenge here. Good for him! The only thing I would be careful is how you like to point, you are overcompensating this way as well. It will be better if New assess where the eraser should go next because he sees a dirty spot, that would be a good opportunity for him right?

Dọn thảm

Sự đa dạng hoạt động rất tốt. Chỉ bằng với việc vừa quay lại vừa nhẩy và tiến lùi khiến cho hoạt động rất năng động. Tôi nghĩ là bạn hiểu về sự đa dạng của hoạt động.

Tuy nhiên, cần thận trọng về việc xây dựng hoạt động quá nhanh. Ở đoạn thứ 2, bạn trải nghiệm với việc cùng xếp và bê 3 cái thảm một lúc, và mang 2 cái thảm ở hai đầu (sau đó trong clip, bạn lại chuyển thành cùng mang thảm với nhau). Điều này làm cho các hoạt động khác nhau với các vai trò khác nhau. Hiện nay, Nem chưa làm tốt các nhịp/ hoạt động cơ bản như di chuyển tấm thảm mà không chạy đi, do đó khi đưa Nem tấm thảm riêng của Nem để Nem tự làm thì hơi sớm quá. Ngay lập tức, chúng ta nhìn thấy là Nem bắt đầu đi độc lập ra khỏi bạn và trở nên năng động hơn.

Việc chuyển hoạt động rõ ràng là vấn đề đối với Nem. Mỗi lần Nem bỏ tay ra khỏi thảm hay bỏ tay ra khỏi bạn, thì Nem nghĩ rằng hoạt động đã xong và Nem lấy cơ hội đó để bỏ chạy. Tuy nhiên, tôi nghĩ rằng bạn đã điều khiển hoạt động tốt. Thay vì việc đuổi theo Nem, bạn đơn giản là đợi để nhấn mạnh hoạt động và nhắc nhở Nem (không lời nói) về việc Nem đang làm và đợi cho đến khi Nem tự điều chỉnh. Rất tốt.

Mẹ: Tôi nghĩ rằng tôi cần phải chậm hoạt động nữa.

Maisie: Tôi nghĩ là bạn đã làm rất tốt ở hoạt động này. Việc điều chỉnh và thay đổi hoạt động tốt, và Nem đã đáp ứng lại khá nhất quán. Bạn chỉ cần giữ làm hoạt động này tiếp & nhất quán, thì Nem sẽ tốt hơn. Tôi nghĩ là bạn có khái niệm tốt về sự đa dạng của hoạt động, nhưng bạn cần làm rõ sự khác biệt giữa: sự đa dạng của hoạt động/ các Biến Thể của hoạt động với Thử Thách & Xây Dựng

Đi siêu thị

Tôi cho rằng đây là clip tốt. Ngay cả với rất nhiều thứ gây phân tán (tiếng loa, tiếng ồn, người nói, hàng ngàn màu sắc hấp dẫn trên giá) nhưng Nem đã làm RẤT tốt. Bạn có rất nhiều thử thách để có thể thu hút được sự chú ý của Nem, nhưng bạn đã xử lý & giữ Nem với bạn cho đến khi Nem nhìn thấy bạn đã hết đồ, và khi Nem cho rằng hoạt động đã hết và chạy ra chỗ tính tiền. Nem đảm nhận trách nhiệm của mình rất nghiêm túc và thực hiện nó rất nhiệt tình. Tôi nghĩ là Nem đã cố gắng rất nhiều để điều chỉnh chính bản thân, vì tôi nhớ Nem như thế nào hồi tháng 5/09 khi chúng ta đi siêu thị cùng nhau.

Đối với mục tiêu của bạn, bạn đã đưa vào các sự biến đổi rất hay bằng cách đưa đồ khác nhau, và Nem đã bắt buộc luôn phải giám sát các hoạt động của bạn để làm cho thành công vai trò được giao của mình. Nem thậm chí đã nhặt đồ mà bạn đánh rơi lên (thử thách). Tốt! Bạn đã mời và đã giúp đỡ đúng mức (như giúp Nem nhận ra là có vật bị rơi). Rất tốt. Duy có điều, tôi muốn bạn thay đổi tốc độ nữa, để xem Nem có thể điều chỉnh hoạt động của mình không, rồi chậm lại. Hãy nhớ đến các “độ” thay đổi.

Ngay cả khi Nem cho rằng hoạt động đã xong, Nem nhẽ ra vẫn phải đợi bạn, để bạn nói với Nem rằng hoạt động đã xong trước khi Nem chạy mất. Chúng ta sẽ làm rõ vấn đề này ở mục tiêu “ra giới hạn”.



Không may là cái thùng hơi nặng nên làm cản trở việc Nem & bạn làm đa dạng hóa hoạt động. Không có nhiều sự đa dạng hoạt động ở đây. Bạn đơn giản là cầm thùng đồ ở một hướng, một cạnh hộp. bạn đã đưa vào các sự đa dạng mà bạn có thể: mỗi người cầm một cạnh, hai người cùng cầm phía trước, etc. Cũng đã có một số sự đa dạng tự nhiên trên đường: xoay vòng, đi tiến…

Ngoài ra đây là hoạt động rất tốt để chạy sự cùng điều chỉnh. Nem hoàn toàn phải kiểm tra với bạn xem hoạt động của bạn như thế nào để phối hợp hành động của Nem với hành động của bạn.